如何指导小学生英语写字教学.doc

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1、随着世界经济的发展，素质教育的深入，英语学习越发升温，受到社会的密切关注。人们往往重视口头的表达能力，却忽视了学生书写英文的能力。《英语课程标准》中明确指出：听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段，即不仅会读、会听、会口头表达，而且还会书面表达，它是学生学习知识，传递信息不可缺少的工具。而在听说读写四种技能中，写是最难的。下面就如何指导学生正确书写英语字母、单词和句子，谈一下几点：1、指导观察要写好英文字母，我觉得首先应该读帖，所谓读帖并不是语文课上朗朗有声地读，而是对帖的不断观察、分析、比较的过程，是学习英文

2、书写的不可缺少的环节。字母教学是从三年级开始的，此时的学生已有了汉语拼音的基础，对拼音有了一定的先入为己的印象，我们可以结合汉语拼音进行教学，指导他们选择一个角度去观察，这样才能使他们把注意力集中到观察的对象上去，找出拼音和字母的异同之处，从而了解英文字母的书写结构和规律，培养他们观察的能力。如：在教学字母b和d时，先让学生观察这两个字母的形状，然后观察它们在四线三格中各自所占的位置，最后分清该字母的起始笔和笔顺，诱发了学生内在的写字欲望。2、指导运笔运笔的技巧表现在其动作的准确性、协调性、稳定性、灵活性。指导学生运笔时，为训练学生指、腕力量的平稳与均匀，先让学生在四线三格中写竖，然后指导学生

3、注意掌握起笔、收笔、走向以及笔画在格里的什么位置上。做到意在笔先，眼到、心到、口到、手到。在教学生看清笔画写好笔画的同时，引导学生归纳出：横平、竖直，提高灵活性，为书写创造条件。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。引导学生辨析、比较、分析、概括，将丰富的感性认识提高到理性认识的高度，从而掌握知识、技法。1、书空是用手指在空中或其他物体上书写，可以提高学生的快速反应能力，加深对字母的记忆。在学生听辨和认读字母的同时，学生先按笔顺、笔划、笔划间的位置关系、大小比例等用。它也可作为一种

4、游戏来进行。如：我在教学时在学生的背后写上字母，让该学生猜是什么字母，调动了学生的积极性。2、描红就是用笔按字体的笔顺在红色的字母上描。它是学习写字常用的最有效的一种方法，它能使学生直接地掌握字母的笔顺与结构特点，提高书写水平。3、抄写是学生最基本的书写训练，抄写的遍数不宜多，一般让学生练2—4遍，逐个过关。学生在学完字母以后，该进行单词和句子的书写。俗话说得好：万事开头难，如果学生的字母基础打的扎实了，学写单词也就迎刃而解了，而书写句子又是个难点。在书写句子时，为使他们趣学、易掌握，通过顺口溜：书写句子三做到，开头字母是大写，单词单词要分开，最后不能忘标点。在练写的时候要求学生先整体读一遍句

5、子，然后进行书写，能记住最好，如果不能记住就一个单词一个单词书写，切忌一个字母一个字母书写，加强了学生的口、眼、手、脑并用的联系，有利于学生记忆单词。我觉得练字不仅可以提高学生的练字水平，还可以提高学生的耐心、细心。当然练字需为了避免学生养成“应付差事”的不良习惯，应让学生先练心，在心静如水的情况下能锻炼人的恒心、信心、耐心、细心、责任心等优秀品质，特别是对学生的观察力、记忆力、想象力、辨证思维能力等综合素质的提高会有很大的帮助，学生有点滴进步即给予热情鼓励，倾注更多的关爱，增强其自信心，使其吃得了，力争使每一位学生，通过自己的努力，“跳一跳，摘到桃子”，都能享受到成功的喜悦，从而练就一手好字

6、。