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1、浅谈如何指导学生写字 我们常有这样的体会,同样的作业,字迹清晰整齐,让人赏心悦目；字迹潦草零乱，且不论答案正确与否，让人顿生厌烦之心。因此，让学生规范书写显得尤为重要，作为小学教师的我们要肩负起培养小学生良好书写行为习惯的重任。怎样培养？这显然不是短时间内就能完成的，而是需要我们花时间和精力，耐心、细心的去观察、去实践。在教学中，我主要从以下几个方面培养学生良好的书写习惯的。 一、落实课堂10分钟的写字时间要重视课堂10分钟的写字时间。《语文课程标准》强调了写字教学的重要性，建议：第一、二、三学段，要在
2、每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。这10分钟该如何发挥最大的作用呢？我认为，应在课堂中减少烦琐的阅读分析，留给学生足够的时间。要围绕课堂教学内容，对学生进行相应的写字教学和训练。 二、严格要求 ，指导方法 汉字不仅仅是语言表达符号,而且是音形义的有机结合体。要写好一个字,先要执笔和坐姿正确,其次仔细观察整个字的形体,成字在胸，最后端正态度静下心来写，成功就有了基础。一是执笔和坐姿严格要求，它直接影响字的美观和速度,也影响孩子的视力和身体发育
3、。多数学生往往在执笔上有错误，表现在手指离笔尖太近,四指分家,勾腕执笔。因此,写字前示范笔杆向右后方顷斜,倒在虎口上,与纸面成45度角,指和腕力度适当。身直头正，编成儿歌:“拿起笔来坐端正,身正背直脚放稳,一拳一尺和一寸,字字都要写端正。”二是间架结构严格要求。汉字构成受空间限制,无论笔画多少,要匀称地分布在一个格子里,才展现出形体美.做到“横平竖直”，注意每一笔的位置,笔画间的疏密关系。这就要引导学生仔细观察，如独体字“火、日”,合体字“勇、撒、赢”,要引导学生看清各个笔画所对应的位置,长短大小、偏旁部首及搭配比例都
4、得心中有数，写出来才好看。三是规范书写,贵在平时。任何一种技能都需要长期训练，写字也不例外。不仅要求语文课上注重书写,其它所有课的作业,均要当作练字机会。即提笔就是练字，不仅在学校好好写，在家也一样。教师要不失时机给予鼓励，如写得好的全班展示,作业本上画大拇指,写ok,发现写字缺乏兴趣时,念名言“……播下一种行为,收获一种习惯……”有一首歌词“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直,堂堂正正,做人也像它”还有极少数人写字很差,一写字就畏难,我便鼓励他们买一本自己喜欢的字贴,先读帖,体会,做到成字在胸,意在笔先。不要盲目临
5、贴,求多求快。要求他们先临贴一二行,掌握间架结构,在用方格纸写一二行，比较好在哪差在哪,再观察仿写，让学生临贴和脱手写并重。一次写字不在多,而在得法,写之有效。另外每学期写字兴趣组都优先他们去,让这些写字较差的同学得到充足的练习时间。 三、激发兴趣， 贵在鼓励 写字是一项艰苦的劳动，在书写方式先进的今天，学生是不爱好这种劳动的，但是《课程标准》明确指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固知识的重要手段，对于提高学生的文化素养
6、起着重要作用。必须从小打好基础。”这摆在教师面前的路就是唯一选择，要想方设法，让学生爱上写字，才能写好字。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在书写习惯的训练中，我还注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真的学生，以及书写习惯上有进步的学生，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，并利用课余的时间给这些同学发放奖励品，适当的鼓励和表扬，帮助他们建立信心，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应。 总之，作为一位语文老师，只要在学生书写时从严要
7、求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。
