《指南》背景下一日活动的优化

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1、《指南》背景下一日活动的优化南京市实验幼儿园章丽引言《指南》提出：关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面和谐发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。为什么要强调整体观《指南》背景下一日活动的优化南京市实验幼儿园章丽首先，幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿教育应注重整体性和全面性；整体性的教育是符合幼儿身心发展的特点和规律的，符合幼儿学习的特点和规律。强调整体教育观有利于引导真正符合幼儿身心发展特点的教育；其次，整体性的教育在实践中收到了较为显著的成效，强调整体教

2、育观有利于推进幼儿教育质量的提高；最后，在一些幼儿教师的观念中，存在着很多与整体教育背离的观念，在幼儿教育实践中，存在着不少与整体教育背离的现象，强调整体观，有利于纠正观念、改善实践。幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展有重要的价值，应有机地整合各项活动，努力提高各项活动的整体成效；幼儿教育的整合，最终应该也必然会落实到具体的课程实施过程之中。根据《指南》的精神，所有的幼儿园都应该树立并努力实践整体教育的观念，发挥各种教育因素的整体影响，努力提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。如何整合？把幼儿一日生活看作是一个教育整体幼儿在园的一日

3、生活包括了多种多样的活动。这些活动可以大致的区分为专门的学习活动，游戏区域活动及生活活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，起着特定的作用，也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。因此，幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，游戏反映生活、反映学习，使一日生活成为一个真正的教育整体。幼儿一日活动作息时间表主要内容一、学习活动的整合专门的学习活动是幼儿园课程实施的基本途径。这些专门的学习活动，应把认知、情感、运动技能等

4、方面的发展结合起来，把教师的指导与幼儿发现、探究和体验结合起来，把计划的学习情境与变化的学习情境结合起来，把室内的学习活动同室外的、园外的学习活动结合起来，把先前的活动与当今的活动和将要进行的活动结合起来，使各种学习活动产生多维度的联系。应避免学习活动目标单一、内容单一、形式单一的现象，避免各种活动之间封闭、割裂甚至抵触的现象。幼儿的学习是经验连续生长的过程，要关注孩子学习经验之间的联系与整合。案例案例1：大五班半日活动officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknown

5、asthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished案例2：中四班半日活动习和生活，有一定的计划性和任务意识。二、生活活

6、动的整合生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。晨间锻炼、用餐、就寝、散步、日常劳动等都是与生活直接关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展，基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标，因此，生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位，是幼儿园课程的一个重要特质。生活活动对幼儿的发展有特殊的意义。而且，现实生活具有对课程内容的渗透作用、综合作用。生活就是一种综合性的活动，生活活动中包含了多领域的丰富的教育内容。生活活动的整合l点名环节的变化小班：《高高兴兴上幼儿园》主题中个性化的打招呼、问好方式《香香的水果》主题中说说爱吃的水果中班：《愉快

7、地夏日》主题中谈谈我发现的夏天物品《数字乐园》主题中说出本小组今天入园总数大班：《小小兵》主题中练习向“班长”汇报实到人数l餐前活动以大班为例《中国娃》主题新闻播报内容的不断生成变化时事大事为国争光的人三、区域活动与主题活动的融合区域活动我们平时也叫做活动区活动、游戏区活动，它是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。区域活动的意义教师通过创设含有丰富刺激的、

8、支持性的学习环境引导和促进幼儿的动手操作和与周围“有准备的环境”互动实现有意义的学习，进而获得身心的全面和谐发展。l主题活动中区域活动的概念界定：主题活动中的区域活动，一般是指以主题（在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动）