金融学专业实践教学体系构建分析

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1、金融学专业实践教学体系构建分析　　金融学一直是学生和家长选择的热门学科，每年的毕业生数量众多，但用人单位在招聘人才时即使千挑万选，也需要经过一段时间培养才能真正适应工作岗位，下面是小编整理的金融学专业实践教学体系构建分析，欢迎来参考！　　实践教学是金融学专业理论　　教学的延伸金融学是一门实践性很强的学科，金融领域的范围和金融产品的形式随着社会的发展在不断变革，而金融学知识的传授仅依赖课堂理论教学已满足不了金融市场对人才的需求。同时，随着金融市场化的不断发展，金融理论从宏观分析逐渐转向微观分析，现代金融越来越多地从微观角度出发对金融行为进行

2、研究，由于微观金融课程具有应用性和操作性强的特点，因此，金融学实践教学作为理论教学的延伸，不仅可以帮助学生加深对理论知识的理解，而且可以培养学生掌握科学方法、提高知识运用能力，真正地将知识学以致用。　　实践教学是金融学人才培养的重要环节　　近年来，金融学一直是学生和家长选择的热门学科，每年的毕业生数量众多，但用人单位在招聘人才时即使千挑万选，也需要经过一段时间培养才能真正适应工作岗位。一方面是由于高校在专业设置以及教学方面更偏重于宏观理论，对学生的考核方式多集中于理论测试，容易产生高分低能的学生。另一方面，金融机构提供的工作是实用性和操作

3、性极强的岗位，不仅需要学生掌握扎实的理论基础知识，而且要求学生具备良好的综合素质和较高的动手操作能力。因此，实践教学对金融学人才培养尤为重要，它是实现高校专业人才供给与社会人才需求连接的重要环节。　　实践课程设置不合理，教学方式趋于形式化　　大部分高校在金融学专业培养方案中都设有实践课程，学分占比大约在20%，从国际经验看，这样的比重还无法满足应用型人才培养的需要。同时，实践课程的教学环节缺乏系统性和连续性，实践性课程授课大都是在机房完成，因学生人数多，机房座位有限，大多数高校都是通过集中实训的方式进行，课程时间短，任务重，教师在现场指导

4、范围有限，因此大量工作还需要学生在课余时间自主完成，教师对实践过程控制较难，教学效果不明显。据了解，实际上高校实践课程的设置形式过于单一，内容跟不上金融行业的发展变化，课程基本上流于形式，学生很难在实践性课堂上学到最新的金融知识。　　师资力量薄弱，缺乏具有实践经验的教师　　各大高校招聘的金融学专业教师绝大部分都是博士研究生或硕士研究生毕业后就到高校直接从事教学工作，专业理论水平高，但这些教师缺乏在金融机构的实战工作经验，在讲授金融专业实务课程方面也是纸上谈兵，难以激发学生的学习兴趣。另外，目前高校普遍存在着重科研轻教学的现象，大部分专业教

5、师将自己的精力放在发论文评职称上面，在研究教学方法和提高教学质量方面缺乏动力。高校为了弥补这方面的不足，也会从金融部门外聘一些专业人士，但这些外聘教师责任感不强，讲授的课程也缺乏连贯性，往往是一个学期间断性地开展几次专业讲座，与学生交流和接触的机会少很多，很难调动学生的课堂参与性和积极性，教学效果大打折扣。　　实践环境缺乏，实训基地建设较为薄弱　　一方面，校内实训基地建设不够完善，有的高校缺乏先进的实验设备，或者是早期配有的实验设备过于落后，教学软件跟不上金融行业的发展步伐，实训模拟业务与实际的业务操作存在一定差距，仿真模拟程度低。另一方

6、面，校外的金融实训或实习基地形同虚设，合作企业多以盈利为目的，缺乏参与人才培养的社会责任感，学生进入企业实习的内容多是一些简单重复的琐碎工作，学生很难接触到金融实际操作业务。由于学生人数与校外实习岗位数量的不匹配，学生进入企业观摩和学习的机会受到限制。更多学生自行联系实习单位，为了完成学校实习任务，大多数工作专业不对口，有的甚至就为了一个公章，胡乱找一个单位应付了事，这种情况很不利于学生专业技能的学习和提升。　　加大实训课程教学环节比重，开展学生课外专业性实践活动　　高校应加大金融学实训课程的设置比重，扩大对应用型实验室专业设备的投资，通

7、过实景模拟直观展示金融业务的特点，帮助学生较快掌握实践操作技能，提高学生的专业动手能力。同时，高校应鼓励学生多参加课外专业性实践活动，如模拟炒股比赛、金融知识竞赛、商业精英挑战赛等大型专业比赛，通过“以赛促教”的方式锻炼学生的知识运用能力、语言表达能力、团队协作能力等综合能力，课外专业实践活动作为第二课堂能使学生得到有别于专业知识之外的人文素养的提升，为以后的就业打下坚定的基础。　　加强“双师型”教师队伍建设，提高专业教师的实践技能　　第一，提升自身知识储备，鼓励专业教师参加金融行业的相关培训，考取金融行业的资格证书，使专业教师具备“双师

8、”资格。第二，引进校外资源，要定期、有计划地聘请业内专家到学校进行专题讲座，或者聘请其为兼职教师，融合校内外教师资源、改善学校师资力量结构、加强实践教学环节、提升教师的实际技能，丰富教师的授课