开口说话语音训练7

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1、语音基础训练31、学习元音：u32、仿声词练习：火车开走了33、仿声词练习：U34、仿声练习：1234535、学习元音：ǖ31——学习元音u目的：初步了解元音u，并学习发好此音。发音要领：口角向中间收拢，唇呈圆型前突，舌面后部向软腭靠近。发“乌”音时，读音尽可能响亮。指语提示：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不紧贴食指，手心向前偏左。训练方法与提示：1、多进行噘嘴、咧嘴的练习，以使双唇的活动自然、受控。2、如果您的孩子不会做噘嘴的活动，可以用双手按住两腮往前推，使双唇噘起。帮助聋儿寻找

2、U的口型位置。3、待口型能摆正位置之后，可利用一手触摸喉头、一手触摸腹部的方法进行声带发音练习，使聋儿能找到正确的发音部位。训练之前，应先让聋儿感受家长您的发音过程，再让聋儿逐步去体会每个语音的形成。聋儿发音时，容易出现的问题：1、容易和O的口型相混，有少数聋儿在学习发音时出现唇打哆嗦，或唇乱滑的现象。2、双唇不能有目的的噘起，因而发不好此音。3、个别聋儿会出现有口型但发不出音的情况。以上问题的原因是，唇部活动的灵活度不够，唇呈圆型前突无力使整个发音过程出现不协调的现象。观察与反馈目标观察完成情况A已能流利

3、清晰地发出此音，别人能听得懂B基本能按要求完成发音训练，但清晰度不是很好C已能跟着妈妈模仿发音，但自己还掌握不了D聋儿不能跟妈妈学习发音，想着做自己的事情只32——仿声词练习：火车开走了仿声练习：呜呜呜，火车开走了。目的：通过对拟声词的学习，提高聋儿对生活环境的不断了解。准备：火车及元音u卡片。训练方法与提示：1、拿出u的卡片，让聋儿反复读，记住它的发音（注意孩子的嘴唇）。2、认识：火车、呜呜呜（做火车开走的动作）等。（能力好一些的孩子学习其他内容）并教聋儿发出u音。3、全家人和孩子一起游戏。您讲解“火车”

4、开走了，会发出“呜呜”的声音，引起孩子的兴趣。全家人排好队（分别扮演车头的角色，“车头”带领大家，拿着火车卡片）跑起来并发出“呜”的声音，其他人跟随着发出声音。可以进行比赛，看谁发的“呜u”音声音大、声音响度而且长。4、要求：开始此游戏时，您应该看一看聋儿是否能与您一起活动。一些学习习惯还没有养成的聋儿，会对活动的环节感兴趣，个别的聋儿也许会在发音上出现问题，只要他跟着做了就要鼓励他，慢慢的您要培养孩子按一定秩序参与活动的能力，逐步养成自觉发音的好习惯。观察与反馈目标观察完成情况A能积极参与活动，发音及唇舌

5、位置掌握的很好，发音清晰B参与活动的兴趣很高，也能理解，但发音不是很好C能跟着妈妈进行训练，但自己还掌握不了发音D聋儿不参与训练，对游戏活动不感兴趣，只顾玩33——仿声词练习u目的：通过模仿词汇音的学习，进一步巩固u的发音。准备：乌鸦、乌云的情景图书（或卡片）。训练方法与提示：1、拿出u、ī的发音卡片进行复习，找一找哪个是u，另一个是什么音（尽量让聋儿自己说出来）。2、拿出图书（卡片），讲解：这是“乌鸦”让聋儿学习模仿此音。对于初学发音的聋儿来说，重点可以放在口型的变化上。如：从发“呜u”的口型向“鸦”慢慢

6、的滑动，看聋儿是否能准确、流利的完成训练。如果训练达不到目的，只做“u”的练习也可以。程度好一点的聋儿就要求尽量完整地发音。3、对“乌云”等词汇的学习重点可以放在对词义的理解上，让聋儿了解即可。1、要求：对于初学发音的聋儿来说，难度可慢慢加大，而且反复出现率要高，使聋儿感到随时随地都有此音，从而养成好的发音习惯。。观察与反馈目标观察完成情况A能较流利自然地发出词汇音，清晰度很好，别人听的清楚B基本能按要求进行训练，理解其内容，清晰度不是很好C已能模仿妈妈做发音训练，自己不会发音，且音质较差D聋儿不对此项学习

7、不感兴趣，只顾玩自己的玩具34——仿声练习：12345目的：通过唱数练习，让聋儿即了解数序，又进一步巩固u的发音。准备：元音u、ǖ、ī的卡片及1、2、3、4、5的数字卡片等。训练方法与提示：1、聋儿利用辩听的方式，听一听、找一找是什么发音。方法：把u、ǖ、ī的卡片放在桌子上，妈妈与聋儿同排做好，提示聋儿注意听。妈妈说：“i”，待聋儿听到后，迅速把“i”的卡片拿给妈妈，并告诉妈妈这是什么音。如果聋儿反映很积极，表明聋儿听到了，也知道您所提出的要求。如果不理解，则需要您面对面的告诉聋儿，来达到强化发音的目的。其

8、他音的训练方法相同。2、游戏：“拍手数数”。方法：家长与聋儿对坐，两个人同时拍手。二人双手对拍完第一下后，两个人同时伸出一个手指头（强调1的发音）；拍第二下，伸出两个手指头（表示2），以此类推。拍完第五下后伸出5个手指头时，强调5（u）的发音。条件好一点的聋儿可以注意一下声调。3、注意：游戏之前，看聋儿是否对唱数活动有所了解。如果聋儿了解，游戏活动则以聋儿为主——主动唱数、发音；如果聋儿不了解唱数过程，游戏活动则