要好好学字说课稿

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1、《要好好学字》说课稿一、说教材课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。二、说目标１.德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。２.能正确、流利、有感情地朗读课文。３.学会本课生字，理解有生字组成的词语。三、说重难点正确、流利、有感情的朗读课文。明白从小就要好好学习，天天向上的道理。四、说教学方法本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作

2、用，学习本课。五、说学情通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。六、说教学过程（一）导入由插图入手1.教师激情背诵毛主席---清平乐《六盘山》（1）课前你搜集了很

3、多有关毛主席的资料，谁愿意说一说，我也搜集了他的一首诗词，背给大家听：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？2.刚才老师背诵的就是课文92--93页的一首诗，这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，毛泽东读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？3.这就是我们这节课要学习的课文，板书课题

4、，齐读课题：要好好学字（二）认识生字，初读课文。1．读了课题，你最想知道什么？2．带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。3．读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读）4．去掉拼音帽子你还能读吗？读给同位听（谁愿意当小老师领大家读）5．（分段检查读）词语读的好极了，放到课文中能读好吗？谁愿意读第一小节loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapp

5、rovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit6．请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？7．汇报，说到故事发生的时间的时候，教师简单介绍当时的情景。（三）抓住重点词语塑造主席形象1．当孩子说我知道有两个小八路的时候（出示课

6、本第一幅插图）（1）谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那个是刘长贵（生介绍）（2）你是从哪里知道的？（3）出示课本第一段（指名读）注意：个和一的读音一样吗？谁愿意再读一遍，谁还愿意试一试。这一段有一对反义词，谁发现了？真厉害，你再来读一读。2．毛主席遇见了两个只有十四五岁的小八路，他们之间发生的事情呢？请同学们接着往下读。（1）谁来说一说他们之间说了什么？（指名说）可见你读书的时候特别用心，继续加油。（2）毛主席一共说了几次话？（三）谁来读一读他说的第一句话？（你们知道我是谁吗？）毛主席并没有因为自己是伟

7、大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么？（平易近人）带着这种平易近人的语气再来读读这句话。（指名读）（3）小八路有是怎么回答的呢？（马上……）毛主席当时是国家最厉害的领袖，此时站在小八路的面前，想想小八路当时是什么心情？（高兴）他们不光高兴而且非常激动呢？从这里面一个词语就可以看出来，谁知道是哪个词语？（马上）谁能用：“马上”说一句话，带着你的这种高兴而又激动的心情再来读读这句话，（指名读）我还是没有听出来高兴，还是没有听出来激动，谁再来试一试，如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗

8、？为什么？带着你的这种尊敬的心情再来读一读这句话。（4）毛主席说的第二句话是什么？（“我是毛泽东”）艾对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？师问：谁知道我们学校校长叫什么名字？生说：褚衍华()那我们平时见到校长怎么叫他？生：我们叫他褚校长。师：褚校长，那他是两个名字吗？哦，对了，那是他的名字，同样“主席”是一种职务，但是这个职务更特殊一些。毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出