浅谈小学生主动参与

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1、小学教育理论及综合 浅谈小学生学习的主动参与长期以来，我们的教学模式都是以教师为中心，由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的教学方式，倡导学生主动参与的探究式学习。一、为什么要强调教学过程中学生主体的主动参与？1、新世纪呼唤素质教育。素质教育的三个要义：一是面向全体学生，二是要德、智、体、美全面发展，三是让学生主动发展。

2、换一句话说，就是要使每一个受教育者全面素质得到生动活泼的、主动的发展。这里，既凸现了学生的主体地位，又从马克思主义的“发展观”和“全人观”的思想出发，强调了人的全面素质的整体的和谐而主动的发展。显然这种发展不能脱离主体的主动参与。在教学过程中，只有通过学生主体的主动参与，亲身实践，才能很好地培养学生主动学习的能力，解放学生的潜能，发展学生的个性，完善学生的人格，才能满足新世纪对人才素质的要求。2、学习是一种心理活动。学习过程中，通过这种心理活动使学习者获取知识、技能、习惯、态度和理性。但学习过程不应是被动吸收过程，它既要开发

3、学习者自身的身心力量，又要调动人的自身潜能，这样，就必须最充分激发学生的兴趣、情感、意志、志向等心理因素在学习过程中的积极作用,maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeetth

4、eYibintravelneeds.Bus最充分地调动学习者学习的积极性与主动性，也即学习过程迫切需要学习者的主动参与来完成。大量事实证明，学生主体的主动参与是提高教学（学习）质量的重要保证，也是实现“学生为主体、教师为主导”最重要、最直接的测评指标。不管哪类学生，都有参与的愿望和可能，但主体的参与不能自发形成，必须通过教师发挥主导作用，把握学生的心理活动，有目的、有计划的逐步引导而完成。试想，没有学生的主体参与，何谈学生有主体地位；没有学生的主动参与，学生学习不能变被动为主动，何谈教师发挥了主导作用？同时，通过学生主体的主

5、动参与，教师可在教学过程中获取学生学习的大量反馈信息，有助教师及时调整教学程序和教学方法，从而保证教学效果的最优化。二、怎样才能实现学生主体的主动参与？（一）摆正位置，建立融洽的师生关系，是发挥学生主动性的保证教师是学生人生心灵的灯塔，我们不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。教学的最终目的是为了“学”。“学”的承担者，体现者是学生。从不定期意义上说，学生是上帝，教师应当尊重学生的主体地位。怎样创设和谐、合作、民主、情意浓浓的课堂气氛？1、课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑“

6、在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。”教师要转换自己的角色。走近学生、走进学生的心灵，做慈祥的长者，微笑的亲人，知心的朋友。2、良好的师生关系，良好的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，它是学生主动学习的保障。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8bust

7、erminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus由此，学生必将尊重并亲近老师。古人亦云：“亲其师，方能信其道。”只有这样，学生才会喜欢上课，才会学得主动。同时，教师尊重、热爱学生，学生也会从中感受到教师热忱的爱，从面激起他们回报的情感，产生学习的驱动力。相反，教师的任何粗暴行为都会引起学生的反感，产生厌学的情绪。因

8、此，尊重学生的独立人格，建立融洽的师生关系，是发挥学生主动性的保证。（二）指导学法、培养自学能力，是发挥学生主动性的关键“教就是为了不教”。古人云：“授之以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，于终身受益。”教给学生学法正是完成教学这一最终目的的有效途径。大纲也明确指出：“要教给学生一些学习方法，鼓