幼儿安全习惯养成教育之我见

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1、幼儿安全习惯养成教育之我见机关幼儿园马文丽习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向，是养成教育的产物。习惯决定命运，好习惯让人受益终生，坏习惯使人深陷泥潭。处于身心发育阶段的幼儿，天性活泼好动，具有好奇心、模仿性强的特点。但因其年龄小，动作的灵敏性和协调性较差，生活经验贫乏，自我保护能力有限，难以预见自己行为的后果，在日常的玩乐生活中，不可避免在模仿大人倒热水、削水果等过程中产生自伤行为，嬉戏玩乐过程中产生他伤行为、互伤行为，甚至于在面对突发事件、暴力犯罪产生无为行为，这些都会给幼儿的

2、身心健康造成不良影响。必然要求我们在实施对幼儿的安全习惯养成教育上，要变被动为主动，化消极为积极，把各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。一是灵活方式，激发兴趣兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，对幼儿活动起着积极的推动作用。爱因斯坦的至理名言“热爱，是最好的老师”，说明兴趣对幼儿有效安全习惯养成教育的至关重要。因此，施教者要从孩子的认知特点出发，避免单纯空洞的说教，着眼于激发幼儿学习兴趣，不断转变理念，灵活方法，创新形势，丰富内容，以幼儿易于理解、喜闻乐见的图片标记

3、、语言暗示、直觉体验、多媒体演示forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans-3-

4、、情境表演、游戏活动、儿歌朗诵等方式方法进行安全习惯养成教育。使幼儿在轻松愉悦的活动体验中，产生兴趣，学到知识，掌握技能，形成习惯。在实际教学活动中，我们常会看到：当幼儿感兴趣时，会以一丝不苟，勇敢顽强完成任务；反之则会以心不在焉，漫不经心的应付了事。可见幼儿参加活动有无兴趣，直接影响他们从事活动的自觉性和积极性，决定着知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要幼儿对活动有了兴趣，就会把活动当作锻炼自身的需要，努力克服主客观困难，积极主动地完成目标任务。二是分层实施，逐步提高幼儿安全习惯养成教育，内容丰

5、富，涉及面广，涵盖了“交通、饮食、用药、用火、用电、游戏、活动”等幼儿学习生活的方方面面。实际教学中应针对不同年龄阶段的幼儿分层实施，区别对待。小班以“静听为主、活动辅助”的教学方法，借助寓言故事、形象化的图片、丰富的语言暗示等手段，教育幼儿初步形成进餐、睡眠等生活环境中的安全感性知识，具备简单的防火、防烫伤、防异物吸入等意外事故自我防护能力。中大班以“动静结合，相互交融”的教学方法，通过认知常用安全标记加大感性知识积累，并结合智力竞赛、情境表演、游戏活动、儿歌朗诵等形式深化巩固安全知识。通过寓教于

6、乐的教育活动，向幼儿讲解和传授生活中的一些安全知识，使不同层面的幼儿都能掌握必备的简单安全防护知识，增强安全防护意识，提高自我保护技能。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofw

7、hetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans-3-三是全面渗透，合力推进 加强幼儿安全行为习惯养成教育，提高幼儿自我保护能力关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。影响重大，意义非凡。因此，幼儿园、家庭、社会三者的密切配合，同步施教，是幼儿健康、安全成长的必由之路。幼儿园要定期对教学环境、安全设施软、硬件进行检查，排除隐患。同时，结合目标责任考核机制，将教师的安全教学实绩与个人收益挂钩，组织安全教育课堂观摩和评比，促进安全教学质量提

8、高。在日常生活中，家长应主动承担幼儿安全习惯的养成教育责任。抓住幼儿生活活动瞬间的偶发事件进行随机教育，及时唤醒幼儿安全习惯养成意识，巩固掌握安全防护知识，不断提高个体安全防护能力，最终养成良好的安全行为习惯。政府更应充分发挥职能作用，随经济社会发展，持续增加幼儿安全习惯养成教育资金、硬件、软件建设上的投入力度，在全社会营造幼儿安全行为习惯养成教育专人负责，人人尽责的良好氛围。总之，通过丰富多彩的教育活动和灵活多样的教学形式，加上幼儿园、家庭、社会的通力合作。幼儿安全