秦朝中央集权教案

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1、第一单元第二课秦朝中央集权制度的形成一．教材分析本课是人教版高中历史必修1第一单元第二课，主要讲述了秦朝的统一，皇帝制度的建立，中央政权组织的构成，地方推行郡县制等一些中央集权制度的形成。本课分三目，从皇权的至高无上、中央官制、郡县制等三个方面介绍了秦朝中央集权制度的形成。二．教学目标1.知识与能力（1）识记：秦朝的统一，皇帝制度的确立，秦朝中央政治组织的构成，地方上推行郡县制。（2）理解：秦朝中央集权制度的特点和影响。2.过程和方法（1）通过学生课前对相关资料的研习，了解秦朝的中央官制、地方郡县制的内容及特点，培养学生阅读史料获得信息的学

2、习方法。（2）通过对比郡县制和分封制的不同，加强学生对中央集权制度特点的理解，培养学生综合分析问题的能力。（3）结合秦中央集权制度的建立，探究秦朝政治对后世的影响，培养学生用史论结合的方法来评价历史事实。3.情感态度和价值观（1）认识秦朝统一在中国历史上的巨大进步作用，培养维护祖国统一的爱国情怀。（2）通过对秦朝中央集权制度的学习，认识到中央集权制度是中国重要的政治制度，对中国历史产生了重大而深远的影响，加深任何制度都是在一定的历史条件下产生并不断发展和完善的认识。三．教学重点与难点教学重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，

3、地方上推行郡县制、从中央到地方形成一套完整的官僚体系）。教学难点：秦朝创立中央集权制度的作用和影响。四．教学方法问题式研究是本课主要的教学方法，以学生为主题，问题为主线，启发、引导学生积极思考。五．课时安排1课时六．教学过程新课导入：有很多同学看过《寻秦记》吧？在这个电视剧中，秦王嬴政只是项少龙的一个配角，而这节课我们要把他当主角讲，电视剧是虚构的，但也是有一定的历史背景，今天我们一起来学习《秦朝中央集权制度的形成》，更好地了解秦朝的历史。新课讲授：背景：从诸侯争霸到秦朝统一上节课我们学习了西周的宗法制和分封制，随着周王室的衰微，诸侯国势力

4、的日益壮大，周天子“天下共主”的地位逐渐丧失，周天子失去了调停诸侯之间矛盾和厉害冲突的权威，宗法制、分封制也遭到破坏。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintraveln

5、eeds.Bus中国历史进入了自阶级社会以来第一个长时期的分裂混战的时期，春秋时期出现“春秋五霸”（齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王）（另一说“五霸”是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践），战国时有“战国七雄”——齐楚燕韩赵魏秦，最后是由谁统一的？（秦）那么秦是怎样统一六国的呢？长期的混战，人民渴望统一，七雄则纷纷变法，力图通过兼并战争来一统天下，商鞅变法是列国变法中最彻底最成功的，虽然商鞅因变法而死，但变法的措施却得到推行，秦国的政治、经济、军事实力日益强大，以此为基础，秦王嬴政用十年的时间，先后灭掉了韩（230）、赵（2

6、28）、魏（225）、楚（223）、燕（222）、齐（221）六国，于是在公元前221年建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。于是在这一历史条件，嬴政便采取了巩固统治一些措施，下面我们来一起学习。1.皇帝制度的确立（1）皇帝称号的由来完成了前无古人的事业后，秦王嬴政自我感觉良好，认为“王”的称谓不足以显示他的能力、权势和地位，于是下令群臣议名号，最后得出什么结论？（泰皇）（群臣认为三皇中泰皇最重，便以此为名号）但是嬴政并不满意，决定去掉“泰”字，他认为自己德高三皇，功过五帝，便采用“帝”位的名号，称为“皇帝”。“皇帝”实际上就是古代

7、传说中“三皇五帝”的合称。（课本第九页[历史纵横]中提供的材料清楚地介绍了）“皇帝”名号的确立，是秦完成一统大业的产物，显示了皇帝独尊的权势和地位。以“皇帝”之称代替“王”号也反映了神化君权的新统治观念的出现。从此，“皇帝”成为我国历代最高统治者的成为。（2）皇帝制度的确立在确立“皇帝”之称的同时，秦始皇还规定了许多尊君、维护皇帝最高权利的制度和方法，首创了皇帝制度，那皇帝制度的内容有哪些？只能皇帝一人可称称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝用的玉印臣“玺”；皇帝统揽军政大权；中央地方官员都有皇帝任免；军队调动以皇帝控制的虎符为凭证等

8、。从这些内容中，我们可以看出皇帝制度有哪些特点？（皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上）。这样的皇帝制度有无弊端？（学生发言后，如决策失误、政务繁忙等。）秦始皇统一天下後，政务十分繁忙，