秦朝中央集权制的形成(教案)

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1、课题：第2课秦朝中央集权制的形成重点：秦朝中央集权制的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）难点：秦朝建立中央集权制的作用和影响教师活动学生活动设计意图一、试题导入（2013年高考·浙江卷）15．公元前221年，秦完成统一大业。读右图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是A．②③①⑤B．②①⑤⑥C．①③⑤④D．④③⑤⑥图一秦灭六国示意图【解析】本题主要以图片的方式考查学生获取信息的能力。秦灭六国的先后顺序为：韩、赵、魏、楚、燕、齐，图中①是灭楚路线，②是灭韩路线，③是灭魏路线，④是灭赵路线，⑤是灭齐路线，⑥是灭燕路线，故A正确。【答案

2、】A二、试题延伸：（结合高考题讲解，教师对学生的回答予以点评）从上面的图片中，我们还能看出哪些信息？（提出问题，链接教材）1、秦灭六国的过程，可以反映出秦国怎样的外交谋略？（远交近攻，各个击破）讨论：2、正确的谋略对于秦国的统一起到了重要作用。秦统一六国的原因还有哪些？①观察、思考、解答问题，相关内容阅读教材第8页②学生在课前完成基础知识的梳理，在课堂上主要是运用所学知识解决历史问题。①直接呈现高考试题有利于集中学生的注意力。②8/8成功开始于周密的计划1、秦能完成统一的根本原因是商鞅变法。对吗？（不对，秦统一的根本原因四顺应了历史发展的潮流，商鞅变法只是秦朝统一的基础和前提）小

3、结:秦统一六国的原因：①经济上，春秋战国时期，随着铁器的使用，社会生产力得到发展；商鞅变法为秦统一六国奠定了坚实的物质基础。②政治上，周王室衰微，诸侯争霸，出现了局部的统一。③思想上，法家思想奠定了理论基础。④民心基础，经过长期的战乱，人民渴望统一。⑤主观因素，秦王嬴政的雄才大略。三、教材延伸（深挖教材，向内延伸）材料一、教材“秦朝疆域图”问题设计要具有层次性，逐步推进课堂教学，激发学习的兴趣，诱导学生积极思考、回答问题。③在教学中坚持论从史出，史论结合的方法，转变学生的历史学习方法和方式。④引导学生复习要立足教材，狠抓基础。8/8成功开始于周密的计划图二秦朝疆域图材料二、秦统一

4、六国之后，国土面积空前扩大。关于如何治理幅员辽阔的国家呢，《史记·秦始皇本纪》里记录了秦统一六国后群臣进行的一场宫廷辩论：丞相绾等言：“诸侯初破，燕，齐，荆地远地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上兴许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯曰：“周文武所封弟子同姓甚多，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重伤赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”1、本段中王绾和李斯对地方管理体制的

5、主张各是什么？各自的理由？王绾的主张是分封制，理由是：诸侯刚刚被打败，燕国、齐国、楚国地处偏远，不给它们设王，就无法镇抚那里。请封立各位皇子为王，希望皇上恩准。李斯主张是推行郡县制，理由是郡县制可以使天下安宁。2、秦始皇采纳了谁的建议？他采取求其宁息的措施是什么?对后世有什么影响?秦始皇采纳了李斯的建议。他采取的措施是推行郡县制。实现了对地方政权直接有效的控制。3、为了巩固统一，嬴政在李斯等人的辅佐下，采取了一系列加强中央集权的政策措施。联系所学知识，你认为除了推行郡县制，还有哪些加强中央集权的主要措施？①建立专制主义中央集权制的政治制度。③从学生回答问题的情况可以反映出对基础知

6、识的掌握程度8/8成功开始于周密的计划图三专制主义中央集权制示意图②统一货币、度量衡、车轨、驰道。③统一文字，焚书坑儒，以法为教，以吏为师，严禁私学，加强思想控制。④秦始皇还用严刑酷法统治人民，大兴土木，增加徭役、赋税。4、在材料二中，丞相王绾和李斯关于地方行政体制的观点发生了对立，实行分封制还是推行郡县制，最终由秦始皇做出决定，结合所学知识，说明这段材料还反映了哪些历史信息？丞相为百官之首，帮助皇帝处理全国政事，有参政、议政的权利，但最高决策权掌握在皇帝手中，体现了皇权至上的特征。5、秦始皇确立的皇帝制度为历代封建王朝所继承，“天下事无小大皆决于上”，体现了什么特点？（皇帝独裁

7、）6、秦始皇统治时期，全国的政治、经济、军事等一切大权，都由皇帝总揽。是否实行郡县制，皇帝一人说了算，为什么还要进行宫廷辩论呢？（在一定程度上可以减少君主专制下重大事情的决策失误）④历史概念是构成历史学科大厦的砖石，弄懂基本概念很重要，有利于下一步的学习8/8成功开始于周密的计划7、《荀子·君道》：“墙之外，目不见也；里之前，耳不闻也；而人主（君主）之守司（官吏），远者天下，近者境内，不可不略知也”。引文认为，君主应当怎样做？（加强对中央与地方官员的监察）为了达到这种效果，秦始皇