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时间:2018-08-26
《(尹主任)新课程中的语文作业处理策略浅谈》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、新课程中的语文作业处理策略浅谈常宁市蓬塘中学王海燕[关键词]新课程语文作业[摘 要]教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对文本自我理解,自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对文本自我理解,自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。这是新课程的重要理念。
2、笔者认为,要做到这一点,在作业布置与批改中应注意以下几点:一、作业设置与批改应同学生生活和积累相结合,尊重学生认知差异“学生原有的知识和经验是教学活动的起点。”俗话说“酒是陈的香”。生活大浪淘沙,能留在学生心中的是学生感触最深的,注意这一点,学生在谈话这类作业中易动真情、说真话。每个人的世界是多元的、复杂的、个体差异存在,所以学生的感觉也是有差异的。如“我的学习生活”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibinc
3、ityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished学生的反映是初中的难,小学的轻松。我们没有必要也不能去责怪学生“不求上进”,或是“谆谆教诲”“不吃苦中苦,难为人上人”之类。相反,如果我们尊重学生个性的认识,再去引导其认识到自己,合理调整,效果肯定会更好一些,如笔者任教班中有
4、一个同学成绩还不错,在练笔中,有一段时间作业是红色的单圈,而有的同学成绩相对说来差一点儿,确有VeryGood的字样,这个同学有些不平衡了,她说:“老师,为什么我的作业没有VeryGood呢?”课余交流,点出其作文不足的地方,并告诉她评价是个体的,相对的,对你来说,作业没有达到VeryGood。此后,这个同学作业态度端正了许多,文风也朴实了不池。无独有偶,又一个同学说:“老师,我的作文总是Good,您能说说我的缺点吗?”课外找到他,给他两篇文章,“你能说说有什么不同吗?”他看了两篇文章,说了两篇的不同点和优缺点,这时候,笔者告诉他:“这就是你想知道的!”他望着笔者笑了,从此以后,他的
5、作文从文面到文风都有了很大的进步。二、作业设置与批改应注意人“众口难调”是难点,也正是如此,才造就了丰富多彩的饮食文化。在语文作业中,“众口难调”这正是学生与众不同的地方,它是学生求异思维的起点,创新的切入点,在一次野炊活动中,许多同学欢呼雀跃,而有的同学却沉思不语。事后讨论,产生了三方意见:1、“野炊”作为课外校外活动,形式太单调!2、“野炊”活动很不错,3、“野炊”活动是不错,可环境太差:地不平、水脏、officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzh
6、oubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished单调、花钱太多,有的同学负担太重。据此作业要求学生写出属于自己的感受,不一定是快乐的主题。结果,学生完成的作业有学生野炊的花费统计报告,有野炊的写实,有环境的调查和思考,老师在批改的时候
7、多用关切的、欣赏的语句,同时注意潜移默化的进行主流意识的引导,对实现新课标中的“情感、态度与价值观”的落实有很大的帮助。三、作业要让同学有说话的机会,尊重学生的个体差异建构主义强调学习的多元化,新课标倡导的语文教学,强调阅读是学生个体化的行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读,应该让学生在主动、积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验。有所感情和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。要珍视学生的独特感受,体验和理解,因此,教学重要创造学生与
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