浅谈新课程理念下的语文作业设计

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1、浅谈新课程理念下的语文作业设计摘要：作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。因此，教师在平时的教学中应充分重视语文作业设计。关键词：新课程；语文作业设计；趣味性；开放性新语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标理念下的语文设计作业，是落实“课程标准”的措施之一，也是素

2、质教育的迫切要求。二十一世纪，是一个以知识经济为基础，以创新能力为特征的全新的社会。为了使学生能够适应未来社会发展的要求，各科教学就必须重视创新能力的培养。在这一方面，语文学科特别承担着重大的任务，这是因为语言文字是思想交际的工具，而创新是一种思维品质。语言文字与思维的特殊关系，决定了语文学科在培养学生创新能力方面的重要地位。新课标指出，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的

3、作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。　　一、新课标理念下语文作业设计的特点分析　　新课标指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，让作

4、业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，中学语文作业设计应具有以下特点：　　1.语文作业设计应有趣味性。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明，兴趣是最好的老师，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动地全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。　　2.语文作业设计应有开放性。作业设计的开放性，可以体

5、现在以下几个方面：①布置作业的内容开放，学生有权自主选择；②完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式；③作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；④评价作业的方法开放，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发学生学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。　　二、新课标理念下中学语文作业设计的对策　　语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，

6、而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。　　1.趣味性语文作业的设计　　苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明：兴趣是学生学习的不竭动力。趣味作业，可提高学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣，达到作业的目的。因此，作为基础学

7、科的语文而言，趣味作业的设计尤为重要。　　(1)作业设计注重多变性，提高学生的学习趣味。教师在作业设计时要结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。　　当然，作业的“多变性”并非指“乱变性”，它应该依附于教纲要求，借助于教材内容，作用于教师引导。只要做到三者合一，万变不离其“本”，就可以提高作业的趣味性，吸引学生去积极完成。　　(2)作业设计注重差异性，激发学生兴趣。语文作业，既要有统一要求，又要因材施“作”。由于班级学生的语文水平不可能完全等同

8、，优、中、差生的语文能力仍有一定差异，因此，对学生的作业要求也可不等同地对待，以此激发全体学生的作业兴趣。　　如教课文后面“读一读，写一写”中的词语时，可以这样设计三个层面的作业让学生根据自己的学习情况来选择完成。A层次作业：由学生自己选择记忆方法，确定抄写遍数，并会默写。B层次：解释词语，并造句。C层次作业：进行成语接龙、词语接龙，或写一篇片断，把这些词语运用进去，并有一个明确的中心。又如在学生作文布置时，以不同的要求对待优差生，即提高优生的作文“档次