理想历史课堂的三要素

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1、论之以据、言之有文、动之以情——理想历史课堂的三要素【内容摘要】一堂好的历史课不同的人会有不同的标准。因但是好的历史课堂也有很多共性的标准。本文结合湖州市市属历史教师全员培训的感受和历史教学的实际，认为一堂好的历史课需符合以下三个标准：论之以据、言之有文、动之以情。【关键词】论之以据言之有文动之以情历史教学引子暑假为期一周的培训让我似乎又回到了学生时代，继续领略长者的风采。累并充实着。这让我想起自己十几年求学经历中所遇到过的老师，他（她）们的课堂风采各异，有的以幽默风趣见长，有的以声情并茂动人，…

2、…有的课堂如沐春风，也有的课堂却味同嚼蜡。从事高中历史学科教学也有十年了，我经常在想这个问题--我的历史课应该怎么上才能给学生最大的收获？我的学生除了感觉我的课是有趣的，笑过之后还能留下点什么？戴加平老师的讲座总是那么引人入胜，也时常给我带来心灵的触动。我把他的讲座概括为三个特点：论之以据、言之有文、动之以情。他的课既体现了历史教学的韵味，又具备所有优秀教学的共性。我想在自己平时的教学中，这三个要素的达成也应该成为我追求的目标。论之以据——让历史课上出历史味所有的文科教学都有通性，但是又有不同学科

3、的特点。史学不同于文学，可以虚构、假设，它具有重史料的实证性特点。“普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实。”《普通高中历史课程标准》（实验），中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社2003年4月版因此论之以据可是说是历史学科otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiC

4、ommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypa

5、rtyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand7最基本的能力要求。人类的活动一经发生，它就已成为过去。所以说历史是一次性的，虽然人们常说历史往往有惊人的相似之处，却不可能完全相同。因此人们要客观而真实地了解过去，本身就存在很多制约的因素。如果在历史教学中，教师不遵循历史学科基本的教学原则，信口开河或者过度地放大自己的主观感受的话，那么学生可能接受的就是错误的历史，更谈不上培养学生严密的思

6、维逻辑和求真求实的态度。因此笔者建议在实际的教学过程中，教师可以从以下两个方面入手：第一，教师要敢于在历史课上讲真话露真情，不唯书，不唯上。在中国，说真话一直不是一件容易的事情。司马迁为李陵说了几句真话，惨遭宫刑之辱；彭德怀因为说真话丢官免职郁郁而终；张志新、林昭因为说真话付出了生命的代价。相对而言，我们今天的时代有了更多的讲真话的空间，作为教师在课堂上应该正确行使言论自由的权利，要要直面历史事实的态度和勇气。新课程改革后，历史教材相比之前无论从史观还是史实描述、史实解释上有了很大进步。但不能否认

7、现行教材中仍存在着大量硬伤。葛剑雄先生在《历史学是什么》里说过，历史文本总是包含着很多错误，错误产生的原因有很多种，其中最主要的一种是为了达到某种目的，为了符合某种理论或主义，强调为政治服务或为了维护所谓的国家利益。《历史学是什么》，周筱赟、葛剑雄，北京大学出版社2005年9月版比如对一些历史事件的解释欠客观公正，这种现象在近现代史中尤其明显。作为教师，我们是单纯地充当主流意识形态的传声筒，还是站在客观公正的立场上，适时地为学生提供史学界新发现的史料，批判性地分析和对待多元化的见解，是至关重要的。

8、这里需要强调的是，历史学科的教学是应该从观点、结论出发去筛选和处理史料，还是从现有的史料、史实出发去论证观点，提出观点？历史学科教学的目标是为了让学生接受某种现成的历史结论，还是培养学生以理性分析的眼光和辩证批判的思维，去面对历史，并反思现实？如果教师一味otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiComm