和谐社会视域下的青少年生命教育

《和谐社会视域下的青少年生命教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、和谐社会视域下的青少年生命教育李曦【基金项目】本文为2008年江西省教育规划重点立项课题《江西高校大学生生命教育实施有效机制研究》（08ZD057）的阶段性研究成果。【作者简介】1李曦（1972－），女，汉族，江西吉安人,华东交通大学思想政治理论教研部副教授,硕士，思想政治教育专业硕士生导师，主要从事思想政治理论教育研究。邮箱lixi320.ok@163.com，电话13807060832.；2徐杰玲（1981－），女，汉族，安徽阜阳人,华东交通大学思想政治理论教研部讲师,硕士，主要从事思想政治理论教育研究。徐杰玲2（华东交通大学江西，南昌33

2、0013）摘要：生命教育是为了青少年的生命健康与和谐发展而进行的一项德育工作,也是青少年全面发展的迫切要求,是构建和谐社会的重要组成部分。“教育即生命”，教育应根基于生命本身，走出“工具性”误区，提升生命质量。关键词:和谐社会；青少年；生命教育；对于教育，爱因斯坦认为：仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人……他必须获得对美和道德上的辨别力，否则，他连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的动物，而不像一个和谐发展的人。当前构建社会主义和谐社会的目标下，不能忽略了青少年的生命教育。因为生命教育

3、是为了青少年的生命健康与和谐发展而进行的一项德育工作,也是社会环境和青少年全面发展的迫切要求,是构建和谐社会的重要组成部分。一、生命教育的意蕴、缘起与提出（一）生命教育的意蕴生命教育是一种整合性教育，它的目的是关注整个的教育体系要有生命力，教导学生从观察与分享对生、老、病、死之感受的过程中，体会生命的意义与存在的价值，进而培养尊重和珍惜自己与他人生命的情怀。对于生命，大英百科全书开宗明义的解释是：“一个很难下定义的现象”，一语道尽了生命的复杂性。由此，对于生命教育，学者专家由于不同知识背景对“生命”意涵的思考不同，对“生命教育”理念的解读或阐述

4、也有所不同。有从哲学的角度，强调正确人生观与人生哲学的实践；有从宗教的思考，重视生命终极关怀与生命意义的体现；也有从生死学的探索，主张应从死亡议题的讨论，培养生死的智慧；或者从生活及伦理教育切入，强调从自我概念、健全人格到圆融人际关系的培养与实践。尽管专家学者从不同的切入点对生命教育内涵的阐述都有其独特性，但是站在教育的立场，其共同关怀的重点就是对生命价值的尊重，基于人的生命规律，以生命的视角来重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，确认生命的整体性和人发展的主体作用；按照人生命成长、发展的规律和社会需求实施教育，为受教育者提高生命质量和

5、终身幸福奠定基础。（二）生命教育的缘起与提出1968年，美国学者杰•唐纳•华特士首次提出了生命教育的思想，其后他倡导的生命教育理念受到了人们的高度重视。西方国家明确标举“生命教育”（lifeeducation）概念的，当数1979年澳洲成立的“生命教育中心”，该中心现已发展为一个国际性机构，致力于“loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditd

6、ecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit5药物滥用，暴力与艾滋病”的防制。1989年日本所修改的新《教学大纲》中针对青少年自杀、污辱、杀人、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，提出了“以尊重人的精神”和“对生命的敬畏”的观念来定位道德教育的目标。几十年来，生命教育的实践在国外已得到迅速发展。在我国，有关生命教育的研究与实践台湾比大陆起步早。20世纪90年代初，有关生命教育的知识已经散见于台湾某些

7、大学的课程中。1997年，由于台湾学校一再发生暴力及自杀事件，台湾省教育厅厅长陈英豪认为必须尽快在校园实行生命教育，台湾省教育厅于该年年底在全台湾中学开始进行生命教育，并期望这项关系到21世纪教育远景的重要教育能向下与向上延伸至小学与大学，以使生命教育在十六年学校教育中得到全程化、一贯化与完整化的实现。当生命教育在西方发达国家和中国台湾如火如荼地开展之时，我国内地教育界对生命教育的重视却刚刚起步。2003年5月，教育部印发了全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》，根据思想品德教育的目标，从初中生的认知水平和生活实际出发，努力帮助学生学习做

8、负责的公民，过积极健康的生活。与原课程标准相比，新的课程目标增加并突出了生命教育的内容。新课标规定，要让学生通过学习“知道人类是自然界的一部分，认识自