小学语文阅读教学积累的研究

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1、小学语文阅读教学积累的研究 一、课题的提出1．社会背景及人才发展当今世界，经济和文化呈现出全球化、信息化、网络化特点，社会的发展不断地为人的发展拓展空间、创造条件，同时，也为人的发展提出了更高的要求。具有较强的收集积累和整合运用各种信息的能力，对自然、生活、人性之美感悟熏陶以提高精神素养，既是适应时代和社会发展的需要，也是提高自身素质、个人发展的需要。2、学科要求《语文课程标准》在基本理念中特别强调在阅读方面要注意：“有较丰富的积累，形成良好的语感”，著名小学语文教育家张庆先生说：“学理如筑塔，学文如聚沙。学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天

2、学会一个词，日久天长，积累多了，这个工具就拥有了，说话、写文章，就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文了。”可见积累对学好语文的重要。只有“厚积”，才能“薄发”。另外，国家教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出：“阅读教学要重视朗读，重视感悟和情感的熏陶……在朗读过程中感知和感悟。”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.St

3、artingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSe

4、cretary,Ministersand由此可见，积累感悟既是基本的语文素养，也是学好语文的基本途径，是阅读教学中的关键环节。课标教学建议中十分明确地指明了实现任务的基本途径，就是“语文的基本素养，要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”而且,对积累可以量化的内容作出了刚性的量的规定。3、教学现状在孩子们记忆的高峰期不让他们读、背，我们是有愧的，而且对每个学生来说都是无法挽回的。在生活和感受的积累方面，现在的孩子对大自然、社会接触得太少，学生生活单调，感受不多，情感不丰富再加上书读得少，因此他们的“心理词典”所储存的“词条”就少得很。这势必影响他们的理

5、解，影响他们良好情感的形成。再说感悟，由于知识基础、认知能力、生活积累的差别，学生在阅读中又大多立于文外，难以真切地感受和深刻体会作者地思想感情。如何克服学生与作者及文本中人物的情感差距，促使学生与作者或文中人物走到一起，想到一起，以产生心灵共振，情感共鸣，从而积淀和培养语言的感悟能力，也是阅读教学的关键环节。另一方面，在课改中，有的语文教学对阅读教学中的“大语文观”、“人文性”、“教学形式的多样化”“创设生活情景”等产生了片面理解，弄得“内容庞杂，形式令人眼花缭乱，安排过多的非语文活动，喧宾夺主(崔峦语)”，轻读书、轻积累、轻感悟的现象较为突出。而积累与感悟又相互联系，相

6、互影响。薄弱的阅读积累、思想积累和认识积累影响了感悟的敏捷性和深刻性，削弱了感悟的能力和品质。反过来，薄弱的感悟能力又制约了积累的主动发展，最终造成阅读能力提高不快，缺乏发展的“后劲”。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Secretaryo

7、ftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand根据社会需要、人才成长需要，以