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时间:2018-08-26
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1、小学语文阅读教学积累的研究 一、课题的提出1.社会背景及人才发展当今世界,经济和文化呈现出全球化、信息化、网络化特点,社会的发展不断地为人的发展拓展空间、创造条件,同时,也为人的发展提出了更高的要求。具有较强的收集积累和整合运用各种信息的能力,对自然、生活、人性之美感悟熏陶以提高精神素养,既是适应时代和社会发展的需要,也是提高自身素质、个人发展的需要。2、学科要求《语文课程标准》在基本理念中特别强调在阅读方面要注意:“有较丰富的积累,形成良好的语感”,著名小学语文教育家张庆先生说:“学理如筑塔,学文如聚沙。学语文是‘无序’的,就是今天读一篇,明天读一篇,今天记住一个字,明天
2、学会一个词,日久天长,积累多了,这个工具就拥有了,说话、写文章,就越来越自如了,就能出口成章、下笔成文了。”可见积累对学好语文的重要。只有“厚积”,才能“薄发”。另外,国家教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出:“阅读教学要重视朗读,重视感悟和情感的熏陶……在朗读过程中感知和感悟。”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.St
3、artingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSe
4、cretary,Ministersand由此可见,积累感悟既是基本的语文素养,也是学好语文的基本途径,是阅读教学中的关键环节。课标教学建议中十分明确地指明了实现任务的基本途径,就是“语文的基本素养,要通过语言的积累、感悟和运用,通过语文基本技能的训练来实现。”而且,对积累可以量化的内容作出了刚性的量的规定。3、教学现状在孩子们记忆的高峰期不让他们读、背,我们是有愧的,而且对每个学生来说都是无法挽回的。在生活和感受的积累方面,现在的孩子对大自然、社会接触得太少,学生生活单调,感受不多,情感不丰富再加上书读得少,因此他们的“心理词典”所储存的“词条”就少得很。这势必影响他们的理
5、解,影响他们良好情感的形成。再说感悟,由于知识基础、认知能力、生活积累的差别,学生在阅读中又大多立于文外,难以真切地感受和深刻体会作者地思想感情。如何克服学生与作者及文本中人物的情感差距,促使学生与作者或文中人物走到一起,想到一起,以产生心灵共振,情感共鸣,从而积淀和培养语言的感悟能力,也是阅读教学的关键环节。另一方面,在课改中,有的语文教学对阅读教学中的“大语文观”、“人文性”、“教学形式的多样化”“创设生活情景”等产生了片面理解,弄得“内容庞杂,形式令人眼花缭乱,安排过多的非语文活动,喧宾夺主(崔峦语)”,轻读书、轻积累、轻感悟的现象较为突出。而积累与感悟又相互联系,相
6、互影响。薄弱的阅读积累、思想积累和认识积累影响了感悟的敏捷性和深刻性,削弱了感悟的能力和品质。反过来,薄弱的感悟能力又制约了积累的主动发展,最终造成阅读能力提高不快,缺乏发展的“后劲”。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Secretaryo
7、ftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand根据社会需要、人才成长需要,以
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