小学语文阅读教学积累的研究

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时间:2018-07-17

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1、小学语文阅读教学积累的研究 一、课题的提出1.社会背景及人才发展当今世界,经济和文化呈现出全球化、信息化、网络化特点,社会的发展不断地为人的发展拓展空间、创造条件,同时,也为人的发展提出了更高的要求。具有较强的收集积累和整合运用各种信息的能力,对自然、生活、人性之美感悟熏陶以提高精神素养,既是适应时代和社会发展的需要,也是提高自身素质、个人发展的需要。2、学科要求《语文课程标准》在基本理念中特别强调在阅读方面要注意:“有较丰富的积累,形成良好的语感”,著名小学语文教育家张庆先生说:“学理如筑塔,学文如聚沙。学语文是‘无序’的,就是今天读一篇,明天读一篇,今天记住

2、一个字,明天学会一个词,日久天长,积累多了,这个工具就拥有了,说话、写文章,就越来越自如了,就能出口成章、下笔成文了。”可见积累对学好语文的重要。只有“厚积”,才能“薄发”。另外,国家教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出:“阅读教学要重视朗读,重视感悟和情感的熏陶……在朗读过程中感知和感悟。”由此可见,积累感悟既是基本的语文素养,也是学好语文的基本途径,是阅读教学中的关键环节。课标教学建议中十分明确地指明了实现任务的基本途径,就是“语文的基本素养,要通过语言的积累、感悟和运用,通过语文基本技能的训练来实现。”而且,对积累可以量化

3、的内容作出了刚性的量的规定。3、教学现状在孩子们记忆的高峰期不让他们读、背,我们是有愧的,而且对每个学生来说都是无法挽回的。在生活和感受的积累方面,现在的孩子对大自然、社会接触得太少,学生生活单调,感受不多,情感不丰富再加上书读得少,因此他们的“心理词典”所储存的“词条”就少得很。这势必影响他们的理解,影响他们良好情感的形成。再说感悟,由于知识基础、认知能力、生活积累的差别,学生在阅读中又大多立于文外,难以真切地感受和深刻体会作者地思想感情。如何克服学生与作者及文本中人物的情感差距,促使学生与作者或文中人物走到一起,想到一起,以产生心灵共振,情感共鸣,从而积淀和

4、培养语言的感悟能力,也是阅读教学的关键环节。另一方面,在课改中,有的语文教学对阅读教学中的“大语文观”、“人文性”、“教学形式的多样化”“创设生活情景”等产生了片面理解,弄得“内容庞杂,形式令人眼花缭乱,安排过多的非语文活动,喧宾夺主(崔峦语)”,轻读书、轻积累、轻感悟的现象较为突出。而积累与感悟又相互联系,相互影响。薄弱的阅读积累、思想积累和认识积累影响了感悟的敏捷性和深刻性,削弱了感悟的能力和品质。反过来,薄弱的感悟能力又制约了积累的主动发展,最终造成阅读能力提高不快,缺乏发展的“后劲”。根据社会需要、人才成长需要,以及课标的要求,“积累”和“感悟”在阅读教

5、学中的重要地位和作用,以及阅读教学中教和学两方面的实际。我们提出本课题进行研究。二、课题的界定积累、感悟作为语文教学的核心概念,出现在新教课标中,对语文教学的影响已见端倪,而且还日益显著而深远。但是新教课标仅提概念,未作详说。“积累”本义是由少到多地逐渐聚集。真正的语文积累,除了基本的语言积累和思想积累,还包括情感积累、生活感悟的积累等多方面。教学上的“积累”是指包括理解、感悟、积累在内的语言习得过程,是新的认知结构的积极重建。具体来讲,《语文课程标准》中的语言积累的基本理念,正是对语文“核心知识”“核心知识课程”的确切描述。另外,从《语文课程标准》所反映的课程

6、结构来看,语文积累还体现了语文内涵的拓展,起到整合原有相互隔离的课程内容的作用。“感悟”《现代汉语词典》定义为“有所感触而领悟”,《辞海》释为“受到感动而醒悟”。从教学角度给感悟定义为:“所谓感悟,是语文学习的一种具有普遍意义的心理意识活动,是学习者对语文材料的积极反应、联想、想象和理解得以展开、跃进,情感体验得以加深,才性得以发挥,人格得以升华。”语文的感悟具有综合性特点,它综合了多种心理意识的能力和品质(感觉、知觉、表象、意象……);从根本上说,它是学习者接受心智挑战的胜利,是人的本质力量的实现,从一个感悟到又一个感悟的积累,养成人的灵气、悟性和才华,乃至全

7、面充实人的内在素质。关于积累和感悟之间的关系,在教学实践中我们要注意:1、积累中“不求甚解”的原理。教学中重视积累和感悟,要按照学习语文的规律教学。陶渊明先生曾云“好读书,不求甚解”。这里借过来,用于表述语文教学的一个规律,十分精当。小学生正处于心力飞速反展的成长期。学习语文,由于生活经验和理解能力的限制,有很多东西当时并不能完全理解、消化。这里面有一个量变到质变的过程。学生遇到一些难点,不一定非得马上就解决。有的时候跳过去,不必管它,接着学别的文章。看着看着,读多了,这个难点自然而然地自己就解开了。听说读写自然变得文从字顺,晓畅通达。因此,这就要求语文教师别斤

8、斤计较,抓住一点纠缠不休

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