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时间:2018-08-25
《新课标人教版小学六年级语文上册21-28课导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、21《老人与海鸥》教学设计教学要求认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。 2.理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。 3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。 4.有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感
2、情。课时安排:两课时第一课时教学目标 1.读通课文,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。 2.理清文章的条理,了解故事的大概内容。 3.初步有感情地朗读课文。教学重点:学习并掌握本课的生字新词,积累词语。教学难点:理清文章的条理,了解故事的大概内容。教具准备:生字词语卡片(或课件)。教学过程:一、创设情境,引导质疑 1.教师:一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上啄食,在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑,名字就叫“
3、海鸥老人”。 这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。 今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章,为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。教师板书课题,学生齐读课题。 3.引导学生质疑,教师归纳中心问题。⑴这是一个怎样的老人?⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事? ⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到
4、翠湖边?教师导读:同学们,你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题,课文的内容也就读懂了。现在,请大家以小组为单位,按老师的要求自读课文。二、小组合作,自读课文 1.提出要求,学生自读。 ⑴小组内检查生字的掌握情况。 ⑵思考刚才提出的三个问题。 ⑶画出描写最令人感动的一幕的句子,有感情地读一读。 2.学生以小组为单位,合作探究。 ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycare
5、fully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember三、检查自学,整体感知 1.教师出示生字词语,指名读,检查学生生字新词的认读情况。 2.教师强调字音:“驻、瞻、挫、饼、昵”。 3.再次出示生字词语,学生齐读。 4.老人与海鸥之间发生了什么故事? (讲了一位老人与一
6、群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘,每到冬天来临,老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干,视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了,海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去。) 四、品读感人的一幕 1.教师:读课文,把描写感人的一幕的句子画出来。 2.指名反馈。 ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 ⑵过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 ⑶当我们不得不收起
7、遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… 3.指名朗读这些句子。 4.全班朗读这些句子。 五、课堂小结 同学们,这感人的一幕常常会印在了人们的心里,也印在了我们的脑海里,可为什么会有这样神奇的事情发生呢?下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。 六、作业设计 1.朗读课文。 2.比一比,组成词。 饼( ) 驻( ) 遗( ) 涡( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( ) 拼( ) 拄( ) 遣( ) 蜗
8、( ) 逐( ) 详( ) 檐( )第二课时教学要求 1.抓住课文的重点语句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 2.继续学习课文,深入了解故事的经过,知道这感人一幕发生的原因。 3.
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