上海师范大学教育管理学复习资料

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1、一、第一章思考题：企业管理和教育管理一样吗？企业管理的方法能否用到教育管理中来？基本答题思路：有相同的地方，也有不同的地方。相同点：1.同样都要依托组织机构管理。2.管理活动所指向的对象同样是人、财、物、时空等。3.教育管理也表现为一个过程，并由其专门的管理职能。4.其管理方式也随时代的变化而变化，受社会历史条件的制约。不同点：1.教育领域中很多东西不如企业直观、易量化，致使办学的方式、方法不易相互学习、借鉴和移植。2.在教育系统中，教学活动的专业化已是无可置疑。教育专业的这一特点，导致教育管理人员与教学专业人员之间常常会发生矛盾冲突。3.教育在很大程度

2、上是一种公共服务，容易成为社会关注的焦点，这有可能使得教育管理者趋于保守，在制定教育政策时采取更为谨慎的态度。4.教育领域中很多东西不如企业直观、易量化，致使办学的方式、方法不易相互学习、借鉴和移植。5.在教育系统中，教学活动的专业化已是无可置疑。教育专业的这一特点，导致教育管理人员与教学专业人员之间常常会发生矛盾冲突。6.教育在很大程度上是一种公共服务，容易成为社会关注的焦点，这有可能使得教育管理者趋于保守，在制定教育政策时采取更为谨慎的态度。再谈一谈自己对于企业管理方法能否用到教育管理中来的思考，哪些能用？哪些不能用？略，自己展开论述。二、第二章思考

3、题：学校是不是一种科层组织？背景资料及答题思路：正方观点：有人认为，学校组织毫无疑问是“一种高度发展了的科层制组织。正由于如此，学校表现出许多如同军事机构、工业机构以及政府机构相似的特征，并且可以运用这些机构所采用的许多方法。”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigati

4、onorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans5反方观点：另一些人认为，学校不属典型的科层制，有科层制一面，更有教学的专业化的一面。科层化与专业化之间通常会产生很多冲突，故韦伯的理论应用于学校有其局限性。科层组织的特点：1.科层制（官僚制）的特征:2.明确的分工3.自上而下的等级系统（不符合，行政和业务分开，行政能力和业务能力不一致。业务能力高有时候要服从行政权力高者。如：教授要服从教务处的安排）4.通过考试录用人员5.职业管理人员6.遵守规则和纪律7.人员关系的处理

5、排除个人情感影响（不完全符合，教学中需要情感的投入）8.业务的处理与传递依靠文书答题思路：结合自己学校的实际情况对照这8个特点进行逐一分析。给出自己的结论。其中：1、2、4、5、6、8基本符合，3、7不符合，原因在括号内。三、第三题将你自己单位的组织结构示意图画一下，并判断类型，评价一下优缺点，是否能够改进？参考类型及相关知识点：1、直线矩阵型相结合2、直线职能与矩阵型相结合forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks

6、;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans5优缺点：1、直线型组织结构的特点：组织中各种职务按垂直系统直线排列，各级主管行使直线职权。优点是结构简单、权力集中、责任分明、命令统一、联系便捷。缺点是若组织规模较大，领导的负担较重，限于知识和能力，可能会有较多失误，不利于下级发挥主动性、创造性。2、职能型组织结构的特点：

7、将集中统一的指挥权分割给若干职能部门，各职能部门向最高管理者负责，同时在限定的职权范围内行使指挥权。优点是发挥职能专家的管理作用，减轻直线领导者的负担。严重缺点是破坏命令统一原则。3、直线职能型组织结构的特点：吸收了直线机构和职能机构的优点，职能机构行使指挥权，有明确限定的范围，并且其命令要在直线渠道上集中后下达。优点是维护了命令统一，职责清楚，又能较好地发挥职能机构的作用，具有较高的稳定性。缺点是各职能机构的目标不一，信息交流困难，最高管理层的协调任务繁重。4、矩阵型组织结构的特点：在直线职能制垂直领导的基础上增加一个横向的按项目划分的领导系统，员工的

8、日常工作接受本部门的垂直领导，执行项目任务时主要接受项目负责人的横向领导，任务完