口语交际《谈谈自己的看法》

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1、《口语交际》教学设计　谈谈自己的看法设计者：李翠艳教材分析：本次口语交际是教育科学出版社小学二年级下册第九单元里面的内容。本次口语交际的话题是观察图片，进行判断，谈谈自己的看法。教材由两部分构成，一段说明文字，提供了观察图画的要求和本次口语交际的具体做法。四幅插图，提供了本次口语交际训练的四种情境。图中人物的行为有的是对的，有的是不对的。教学时我让学生在仔细观察图画的基础上，谈谈自己对图中人物行为的判断，说出自己的看法。然后自由选择一幅图的情境，与同学合作表演。本次口语交际是围绕“美与丑”这一单元主题设计的。是一次具有表演性、内容贴近学生生活的口语训练活动。课堂上我大胆放手，引导学生

2、在说、议、评、演中交流互动，提高了学生的口语表达能力。教学目标1、通过表达自己的看法，使学生会分辨生活中哪些行为是美的，哪些是丑的，初步学会辨别是非。2、引导学生进行角色在情境中模拟表演，能把话说清楚，说明白。3、培养学生认真倾听，并能正确评价。教学重、难点：1、在谈论中表达清楚自己的看法。2、能根据交际情境进入角色进行表演。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一个同学的作业，大家来谈谈他作业写得怎么样？（多媒体出示作业）生：他的作业写得很工整。生：他的作业写得很干净。生：他的作业写得好，看起来很整洁。生：他的作业写得很漂亮，也

3、很有体，所以老师给他打了个“优”。师：大家谈得都非常好，尤其是王旭同学还谈到了老师为什么打优，很棒！下面我们再来看看另一位同学的作业写得怎么样，如果让你们当一回老师，你会怎么给他评分呢？生：他作业写得有些乱，如果我是老师我会给他打“中”生：老师，我觉得他字写得有些倾斜，大的大小的小，在写的时候一定是太着急，不够认真，我要是老师我会给他打“中”生：他作业写得不工整，但个别字写得很好看，如果我是老师我会给他打“良”，并在他作业下面写上一句鼓励的话：你作业有进步，如果写得在好些，一定会得优，希望你继续努力呦！locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthe

4、nextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame师：评价得很到位，真是一个称职的好老师。刚才同学们当了一回小老师，你们高兴吗？那么写得好的作业会得到我们的表扬，写得不好的作业会得到我们的批评，老师希望你们以后写作业时，能养成好的习惯，写字时要横平竖直，注意字的间架结构，这样才美观，才会得到别人的表扬。师：刚才我们对两名

5、同学的作业进行了评价，每个同学的观点都不一样，看法也不相同，今天我们说来上一节口语交际课，《谈谈自己的看法》板书。什么是看法呢？就是你对某件事是怎么认为的，是对是错，是好是坏，能进行判断，表达自己的观点。二、明确目标，指导看图1、明确目标：师：下面同学们把书打到132页，先来看一下本次口语交际的内容与要求。生：自读师：指名读2、指导看图师：本次口语交际的内容我们已经知道了，下面我们就仔细观察图画，（多媒体出示图画）看看图上都画了什么？平时我们是怎么观察图画的？生：整体观察师：板书，我们先来看这幅图，整体观察一下你都看到了什么？生：一个姐姐和一个妹妹撑着一把伞往家走。师：平时我们要注意

6、说些什么呢？生：时间、地点、人物、事件。师板书师：好，下面我们再来观察这幅图，大约发生在什么时间呢？生：上学的时候或者是放学的时候师：从哪儿看出来的？生：因为她们背着书包师：地点在哪儿呢？生：上学或放学的路上师：都有谁呢？生：两个女孩师：我们可以给她们起个名字。生：小红和小丽师：她们之间发生了什么事呢？生：下雨了，小丽没有带伞，小红带伞了并撑着雨伞送小丽回家。师：那么谁能完整的把这幅图给大家描述一下呢？生：一天晚上放学，天空突然下起了雨，我没有带伞，怎么办呢？想想只好冒雨回家了，正在这时，我的同学小红撑着雨伞向我走来，说：“小丽，你没有带伞，我送你回家吧！”听后我心里暖洋洋的，我望着

7、小红说：“谢谢你，小红。”师：说的真好，不仅交待了时间、地点、人物、事件还合理地想象了人物的内心活动，你真会动脑筋！你们认为小红的做法好不好？好在哪儿？那第这幅图我们就可以用“关心同学”来概括。板书师：同学之间就应该互相关心爱护，当别人遇到困难时，我们应该主动帮助，伸出援助之手，我们要向图片中的小红学习。三、小组合作、交流讨论师：剩下还有三幅图，下面我们就任意选择一幅你喜欢的图画，按照我们刚才的学习方法进行仔细观察，同桌或小组的同学互相练说，说时要注意合理