创造适合的教育 打造幸福的学校

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1、创造适合的教育打造幸福的学校——潍坊一中“双自主、双发展”育人模式解读2011年4月15日，国家教育咨询委员会“推进素质教育”调研组在中国教育学会顾明远会长的率领下，来到山东省潍坊一中，对潍坊一中的素质教育工作进行调研。调研过程中，调研组的专家对学生的自主、自信、阳光的表现非常满意，高兴之余，顾先生欣然题字:自主管理，主动发展;自主选择，个性发展一一滩坊一中新理念自主管理主动发展管理管理是基于人性和人群差异性基础上的民主化、科学化操作，以达到预期目标的活动过程。其目的就是发掘人的本性，让人主动提高效率，发展自己，成就人生;自主是指自己作主.不受别人支配。在教育教学上自主的

2、核心表现在把学生的权利还给学生，让学生通过自己支配自己的学习行为来提高自己。而高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关往时期，实行学生自主管理，促进学生主动发展至关重要。潍坊一中就是通过还权利于学生来实现学生的自主管理，促进学生主动发展和全面发展，为学生搭建成长的平台。1.把学生学习的主动权还给学生——让学生自主学习每天的课外活动，学校体育馆的门厅中都有些学生在跳街舞。在这个组织中没有“领导”，只有“权威”，资深的学生在研究动作，骨干学生在传授技术，刚入社的学生在认真学习，这是学校KR-5街舞社团在活动的一个场景。看到同学们“全神贯注”而又“虔诚”的神态和那满头的大汗，谁

3、又能说这不是学习?为什么这里的学生能这么投入，是因为他们热爱街舞艺术，想通过这个活动主动来弘扬街舞文化，丰富课余生活，发展健康艺术，提高身体素质。为了实现这个目标，他们自觉要求自己“服从队长、社长管理，虚心学习；每天必须坚持训练;互相帮助，共同提高；做到勇于创新，善于结合新动作。”社长臧传奇同学说:“因为热爱，因为信任，陌生的同学携手步入无悔的青春;因为自主，因为追求，嘈杂的人群、简陋的场地，终究档不住我们舞动的脚步。只要有音乐，只要有我们，处处都是梦想的舞台。在舞社的日子总是快乐的，各个舞种触洽的气氛和传遍社团的欢声笑语，始终伴着舞步飘扬。跳舞让我们充满青春的活力与热情

4、，街舞社团KR-5让我们相识更让我们团结，在这里，我们学会了合作，理解了坚强，懂得了坚持，慢慢地成长起来。”可以说潍坊一中为学生积极营造了激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。张伟老师在《五四爱国运动》的教学中，设计了这样两个讨论题:(1)巴黎和会中国外交失败，在国难当头的时刻，如果你是当时的学生，你会选择如何救国?如果你是当时北洋政府的总统你该怎样做?如果你是当时参加巴黎和会的中国外交官，你又会怎样做？(2)1919年5月4日，当示威学生向使馆区进发受阻后，转而奔向曹汝霖的住宅，学生痛打了正在曹宅的章宗样，并放火烧了曹宅，历史

5、上称作“火烧赵家楼”。如果你是当时示威学生中的一员，你支持还是阻止这样的行为?你认为政府应该怎样处理“火烧赵家楼”这件事?假如你是曹汝霖(签订“二十一条”时的外交次长，时任交通总长)，面对被学生骂做“卖国贼”，你有何感想?同时，张老师还印发了“五四运动”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincit

6、ybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus5的历史特点、背景、起因、过程，学生代表和主要领导人及其支持者的材料让学生阅读。学生按照老师的要求去读书，上网收集资料，准备发言。课堂上，老师让学生结合自己的学习感悟，自主认领“五四运动”中代表不同观点、不同利益、不同阶层的角色来展现自己。从课堂展示来看，学生的想法可谓异彩纷呈，尤其是一个学生对假如自己是曹汝霖，被别人骂作卖国贼的心灵独白，给当时的听课老师留下了很深印象:“我是曹汝霖，别人都骂我卖国贼，我很郁闷，很无奈。许多条约是我签的，很我不签能行吗?

7、如今的杜会，哪个单位不是一把手说了算?国家的状况如此糟糕，就是我不签，也总要有个人来签，所以，我不下地狱，谁下地狱?”弱国无外交，在学生的回答中表现得是那么的生动。对政府应该如何处理“火烧赵家楼”这一事件，学生的想法是要么惩处学生，要么是纵容学生。张老师及时补充了梁漱溟先生在学生火烧赵家楼之后发表的看法:“政府必须对学生中的纵火者提起公诉，然后在法庭上进行特赦。无公诉，不足以维持法治之尊严;无特赦，不能体恤学生爱国之热情。”这个补充的目的是引导学生思考，在一个民主法制的社会，该如何维护正义和尊严的问题……下课了，从学生回报张伟