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时间:2018-08-25
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1、工作着快乐着成长着-----我的语文教学策略语文,是一门散发着诱人清香的学科,翻开洋溢着油墨清香的课本,从封面到内容的设置,无不体现着编者的良苦用心。课本所选文章或贴近生活,表现亲情、友情、爱情;或撷取先哲智慧,饮古人精粹;或培养学生运用语文的能力……在众多的学科里,选择了语文,常常遨游于文学的海洋,和诗人一起展开丰富的想象,和散文家一起用心观察,被生活中的真、善、美所感动,和小说家一起洞察社会风貌……我感觉很快乐,引领着我的学生进入这个殿堂,和他们一起探究,我感觉更快乐。在教学中,我时常有意培养学生树立“大语文”观念,使学生认识
2、到,生活中处处有语文,处处用语文,语文无处不在。学习语文工夫在课外,在课堂教学中,仅仅把课文当作例子,注重学生能力的培养,注重课外拓展,鼓励学生大量地阅读名著佳作,汲取营养,鼓励他们及时地写下感想,以读促写,学生在阅读的过程中,不仅运到了所学的知识,而且对语文产生了更大的兴趣,知识结构更加完整。可以说,他们学习着并快乐着。这种课外阅读的兴趣又被转移到课堂上,学生的问题多了,师生互动多了,课堂丰富多彩,课容量也大了,在这种“民主、平等、和谐”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularba
3、sis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender的教学环境中,不仅学生的收获多,教师也能快乐地成长,对提高个人的业务水平有很大的促进。在课堂教学中,我努力学习新课标课改理论,以理论指导实践,在实践中不断地摸索、实验、前进。培养学生“
4、自主、合作、探究”的学习方式,打破了“一言堂”的教学方式,限制教师的授课时间,把更多的时间和空间留给学生,以学生为主体,知识为客体,教师做为媒体。在教学中,创设情境,创设有利于激活学生思维、调动已有知识储备的情境,让他们发现矛盾,自己解决矛盾,进入有利于教学的情境。他们就会不吐不快。衡水中学取得骄人成绩的原因就是,打破了传统语文教学的模式,实施素质教育,学生在学习的过程中,真正地形成了能力。他们倡导“让学生自己摘桃子”。“让”即是教师的引导、激励。这个桃子高高地挂在树上,清香诱人。然而学生如果主观不努力,这个桃子就吃不到自己的口中
5、。自然也无法体会到那份香甜。在课堂教学中,教师鼓励引导学生“跳一跳”,学生自己动手、自己动脑、自己动口。自己体验和感悟,自主探究,只有自己亲自品尝,才能感受到满嘴留香,汁水香甜。也只有自己感悟了,才能形成一种素质,一种能力,沉淀在其心底,才能伴其一生,终生受益。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawno
6、nabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender在学习的过程中,我还注重培养学生的合作意识,注重优势互补,在课堂中激疑,让学生质疑,产生疑问后共同解决。在小组讨论中,学生各抒己见,然后归纳总结,派代表发言,都有明确的分工,在学习的过程中,培养学生合作、参与的意识。在课堂教学中,除了培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,我还注重个人文学素养的提高。备课时,精心钻研教材,通观全局,从整套教材到一册书、到一个单元、
7、到具体的一篇课文。给课文准确定位。确定教学目标,确定教学重点、难点。制定学习方案,让学生形成一套完整的知识体系。在课堂教学问题的设置上,由易到难到课外拓展,从创设教学情境,激活学生的思维起,步步拉动、层层递进、让学生的思维始终处于活跃的状态,随着教师的引导,步步深入、理解和掌握文章的知识点,完成教学任务。力求精讲多练,让学生在实践运用中巩固所学知识。平时,还注重对学生文学的熏陶。培养学生初步的文学鉴赏能力。在课堂上,安排丰富多彩的课前三分钟。或积累名人名言;或朗诵经典美文佳作;或命题即兴演讲,学生不仅积累了很多的写作素材,也开阔了
8、视野。他们聆听着、感动着、醒悟着。这个短短的课前三分钟,成了无形的德育平台,引领学生走向人生的成熟。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregula
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