工作着 快乐着 成长着

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1、工作着快乐着成长着-----我的语文教学策略语文，是一门散发着诱人清香的学科，翻开洋溢着油墨清香的课本，从封面到内容的设置，无不体现着编者的良苦用心。课本所选文章或贴近生活，表现亲情、友情、爱情；或撷取先哲智慧，饮古人精粹；或培养学生运用语文的能力……在众多的学科里，选择了语文，常常遨游于文学的海洋，和诗人一起展开丰富的想象，和散文家一起用心观察，被生活中的真、善、美所感动，和小说家一起洞察社会风貌……我感觉很快乐，引领着我的学生进入这个殿堂，和他们一起探究，我感觉更快乐。在教学中，我时常有意培养学生树立“大语文”观念，使学生认识

2、到，生活中处处有语文，处处用语文，语文无处不在。学习语文工夫在课外，在课堂教学中，仅仅把课文当作例子，注重学生能力的培养，注重课外拓展，鼓励学生大量地阅读名著佳作，汲取营养，鼓励他们及时地写下感想，以读促写，学生在阅读的过程中，不仅运到了所学的知识，而且对语文产生了更大的兴趣，知识结构更加完整。可以说，他们学习着并快乐着。这种课外阅读的兴趣又被转移到课堂上，学生的问题多了，师生互动多了，课堂丰富多彩，课容量也大了，在这种“民主、平等、和谐”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularba

3、sis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender的教学环境中，不仅学生的收获多，教师也能快乐地成长，对提高个人的业务水平有很大的促进。在课堂教学中，我努力学习新课标课改理论，以理论指导实践，在实践中不断地摸索、实验、前进。培养学生“

4、自主、合作、探究”的学习方式，打破了“一言堂”的教学方式，限制教师的授课时间，把更多的时间和空间留给学生，以学生为主体，知识为客体，教师做为媒体。在教学中，创设情境，创设有利于激活学生思维、调动已有知识储备的情境，让他们发现矛盾，自己解决矛盾，进入有利于教学的情境。他们就会不吐不快。衡水中学取得骄人成绩的原因就是，打破了传统语文教学的模式，实施素质教育，学生在学习的过程中，真正地形成了能力。他们倡导“让学生自己摘桃子”。“让”即是教师的引导、激励。这个桃子高高地挂在树上，清香诱人。然而学生如果主观不努力，这个桃子就吃不到自己的口中

5、。自然也无法体会到那份香甜。在课堂教学中，教师鼓励引导学生“跳一跳”，学生自己动手、自己动脑、自己动口。自己体验和感悟，自主探究，只有自己亲自品尝，才能感受到满嘴留香，汁水香甜。也只有自己感悟了，才能形成一种素质，一种能力，沉淀在其心底，才能伴其一生，终生受益。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawno

6、nabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender在学习的过程中，我还注重培养学生的合作意识，注重优势互补，在课堂中激疑，让学生质疑，产生疑问后共同解决。在小组讨论中，学生各抒己见，然后归纳总结，派代表发言，都有明确的分工，在学习的过程中，培养学生合作、参与的意识。在课堂教学中，除了培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，我还注重个人文学素养的提高。备课时，精心钻研教材，通观全局，从整套教材到一册书、到一个单元、

7、到具体的一篇课文。给课文准确定位。确定教学目标，确定教学重点、难点。制定学习方案，让学生形成一套完整的知识体系。在课堂教学问题的设置上，由易到难到课外拓展，从创设教学情境，激活学生的思维起，步步拉动、层层递进、让学生的思维始终处于活跃的状态，随着教师的引导，步步深入、理解和掌握文章的知识点，完成教学任务。力求精讲多练，让学生在实践运用中巩固所学知识。平时，还注重对学生文学的熏陶。培养学生初步的文学鉴赏能力。在课堂上，安排丰富多彩的课前三分钟。或积累名人名言；或朗诵经典美文佳作；或命题即兴演讲，学生不仅积累了很多的写作素材，也开阔了

8、视野。他们聆听着、感动着、醒悟着。这个短短的课前三分钟，成了无形的德育平台，引领学生走向人生的成熟。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregula