《小学生英语自主阅读能力初步形成的研究》课题中期报告

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1、《小学生英语自主阅读能力初步形成的研究》课题中期报告　　课题的提出　　随着科技时代和信息时代的到来，英语作为语言交流工具在传播信息中起着重要的媒介作用。信息资源全球化使人们必须通过大量用英语阅读以了解世界、获取信息。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的的主要手段之一，也是语言输出的主要形式，在英语教学中占有重要地位。　　《英语课程标准》明确规定了二级阅读目标是：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。至小

2、学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。　　“学会学习”是现代教育的四大支柱之一，学会英语阅读是学会学习的一个重要组成部分。于漪老师说：“现在社会，人们必须有终身学习的意识和本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力应放在首位。”生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过不断阅读，逐步学习，独立思考。自主阅读是人们主动获取知识、处理信息、分析和解决问题，实现学生个性发展和终身学习英语能力的最基本素质。因此，如何培养学生的自主阅读能力成了我们研究的方向。　　课题研究的目标　　1、通过研

3、究，激发学生阅读兴趣，使学生爱阅读、会阅读、积极主动参与阅读的过程，有效提高阅读能力,提升语言素养。　　2、通过研究，探索有利于培养学生自主阅读能力的方法和途径，发展学生阅读技能，形成有效阅读策略，养成自主阅读习惯。　　3、通过研究，教师形成正确的阅读教学理念，提高对阅读教学的正确认识，调动老师主动参与教学改革的积极性，提高教师的教育教研能力。　　课题研究的理论依据　　1、语言学研究成果　　2、终身学习的理论　　3、自主学习的理论　　4、多元智能理论　　5、建构主义理论　　研究的原则　　1、自主性原则　　2、实践性原则　　3、趣味性原则　　4、生活性原则　　5、开放性

4、原则　　课题研究的基本内容　　一、创设多元阅读环境，激发自主阅读的欲望　　二、运用自然拼读法，提高学生的拼读和认读能力，创设自主阅读的条件　　三、运用三段教学法，指导学生自主阅读，培养自主阅读的能力　　四、运用读写结合，提高自主阅读的水平　　五、构建多元评价，实现自主阅读的保障　　进展情况：　　第一阶段：课题论证与设计　　1、选题，申报课题　　我校是广东省一级学校，是一所百年老校，在区、市，乃至粤东地区享有盛誉。1994年开展了《小学各学科自主学习课堂教学模式与评价的研究》，此课题获潮州市第二届教育教学成果奖二等奖。XX年8月创办双语实验小学，自主学习、外语教学是我校

5、的特色。在这个基础上，我们确立了培养学生的自主阅读能力为我们的研究方向，申报了课题。　　2、成立课题组，组织教师学习培训。　　3、对“自主阅读”课题研究现状进行调查、分析，收集资料。　　4、制定方案，开题论证。　　5、召开全体英语教师会议，要求以级为单位申报子课题，每位老师个人申报教研小专题。　　这一阶段的目标已于XX年3月完成　　第二阶段　　根据研究目标、内容，制定阶段研究计划，开展实质性研究：　　一、创设了多元的阅读环境　　“随风潜入夜，润物细无声”、“近朱者赤，近墨者黑”，这些都可以用来说明“环境”给学生的教育和影响作用是潜移默化的、无处不在的。在阅读环境的创设

6、上，我们采用软环境与硬环境、有声环境与无声环境、校内环境与校外环境三结合的模式。让英语随处不在，让学生时时、事事、处处感受英语，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。　　校园环境　　1、双语标志　　学校的校名、班牌、室牌、指示牌均采用中英文。如：走廊悬挂一些图文并茂的口号牌：“ifeelgood!”“iamthebest!”“ilovemyschool!”。学校的指示牌，做到“逢语必双”，为学生提供一个与生活密切相关的认读英语的环境。　　2、英语长廊　　开辟英语长廊，专门用来展览学生英语学习方面的优秀作品，作品有手抄报、小报制作、优秀作业、英语小诗创作、英语连环画创作等

7、，为学生体验成功、展示才能提供机会。　　3、英语栏目　　学期初对全体老师进行了“英语口语100句”的培训，要求师生之间能用英语相互问好。“英语每周一句”长期坚持，天天出现在移动黑板。一学期一评比的“英语小天使”在学校充分展示着他们的风采。一周一次的“快乐abc”栏目走进了红领巾广播站，英语小主持人对全校各班送来的英语广播稿进行轮流主持。　　　　4、英语俱乐部　　利用餐后时间开辟英语俱乐部。有观看经典英语童话剧、动画片；英语交友活动；英语派对；英语单词接龙大比拼；英语名片制作等等。也组织了一些室外活动：如小公园、体育场上学英语等。　　5、英语活动　　每