倾心构建高效课堂

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1、倾心构建高效课堂  努力提高教育质量 郧西县城关镇中心小学  刘时军            “高效课堂”是学校教学活动的一个基本追求。随着新课程的推广，课堂教学也发生了诸多喜人的变化。我校地处城区，课堂教学并不缺少新的理论、新的观念、新的技术手段和改革的热情。但仔细思考，旧的教育习惯仍然束缚着高效课堂的生成，突出表现在以下四个方面：一是当今课堂教学缺少对生命的关照。二是当今课堂教学缺少智慧的生成。三是当今课堂教学缺少教师精心设计和系统反思。四是当今的课堂教学多“引牵”、少正确“引导”。       那么什么样的课堂教学才算是高效的呢？      

2、 素质教育在强烈呼唤高效课堂的生成。我们认为，当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程”。因此，我们下决心告别传统的课堂教学模式，构建以人为本的高效课堂教学模式。我们认为构建高效课堂必须坚持以学生发展为本；必须彰显教师的主导；必须促进师生智慧的生成；必须关注师生生命成长。那么如何将新的教学理念转化为教师的教学行为呢？我们城关镇中心小学一班人，在深刻思考这一问题，并且正在解答这道难题，为此，我们把倾心构建高效课堂，向40分钟要效益，作为强力推进素质教育的突破口，采取了以下策略：       maintenancem

3、easures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus一、领会精神定方案，结合校情早谋划       为了推进课堂教学改革向纵深发展，切实提高课堂教学的实效性，根据十教[2007]25号

4、、西教函[2007]58号、西教发[2008]19号文件精神，结合我校实际制订了《构建高效课堂实施方案》、《高效课堂评价标准》。       二、成立组织强领导，形成合力共构建成立了以校长为组长，分管引导为副组长，校委会、教研组、骨干教师为成员的课改领导小组，明确目标任务，落实六定：即定原则、定责任、定课题、定时间、定人员、定责任，形成合力，齐抓共管。       三、专业学习促提升，教学研究跃新高       1、实行集体备课       集体备课前：教师先钻研教材进行初备，写出简案，为集体备课交流做好准备。       集体备课时：备课组长进

5、行专业引领，首先检查个人备课的情况，然后按课时一项一项的研究，随机指名教师进行发言，其他老师再讨论补充。       集体备课后：由各教师根据集体备课情况对自己的备课进行复备，然后主备教师要负责把打印好的教案分发到各个老师手中共享，授课后写好教学反思。       集体备课做到了六个统一：即统一划分课时、统一确定学习目标、统一自学指导、统一每节课的几学几教、统一课堂作业、统一日日查、周周查作业。       2、加强业务学习       maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementh

6、ashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus利用周二下午，开设业务论坛，坚持校本研修。每位教师既是教育者，又是受教育者。如开展了《说课》、《说我》、《我的课堂程序与学生活动》、《如何做一名优秀教师》、《听课评析》、《谈预习》、《我的工作态度与质量观》、《怎样看待

7、别人的不足》、《我的课堂优与缺》、《我与榜样的差距与对策》等为题目的论坛。通过它给予教师展示的舞台，学习的机会，使我校教育教学水平得到了较大提高。       3、举行形式多样的听、评课活动。       抓教学主要是抓课堂,抓课堂主要是抓听、评课活动。       有优秀教师的观摩课、优质课、一般教师的达标课。每期每个学科上三种课：优质课、研究课、提高课。       改变评课方式：衡量一节课是否为优质课的标准不是看教师讲得神彩飞扬、台词背得熟，不是看讲得多、讲得细。主要看课堂是否高效，将老师的教转化为学生的学，看学生怎样自学，如何自学，看参与

8、学生的面，看教学效果。       四、教育观念求转变，课堂改革重实效       1、加强培训，转变观念，掌握要领。       ma