全面落实国家课程标准,科学引领初中课程实施与教学改革

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1、全面落实国家课程标准，科学引领初中课程实施与教学改革——烟台市2010年初中学生学业考试语文命题述评与教学建议（烟台市初中学生语文学业考试命题组）烟台市2010年初中学生学业考试命题坚持以学生为本，切实体现素质教育面向全体、全面发展、主动发展的要求，落实国家课程标准，引领课程实施与教学改革，命题工作的科学性、规范性、严密性与制卷质量在原来基础上有了进一步提升。与往年相比，2010年初中学业考试语文命题有以下特点：一、落实课程“三维”目标，促进学生全面发展。初中学生学业考试命题严格依据课程标准，体现新课程改革

2、的理念和要求。在加强对传统的“知识与能力”维度考查基础上，重视对“过程与方法”、“情感态度价值观”两个维度的考查。考查重点不是“死知识”，而是运用“活知识”解决实际问题的能力。无论是阅读理解、语言运用、能力检测，或是情感体验、价值分析、比较鉴赏等等，都是从“三维”目标的角度进行设题的，如果学生仅靠“死记硬背”和“多做题”，没有学习过程的体验和积累，不掌握科学的思维与方法，是很难得高分的。以“书写与卷面（6分）”为例，需要平日学习、训练“过程与方法”的积累，并且隐含情感态度等学习目标。第3题“欣赏书法作品、指

3、明字体”，是落实《课程标准》中“课程目标”之第四学段（7—9年级）目标：“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”这样命题，目的是引领教学走出“死读书”和“能力技能化”的误区，使教师在教学中重视“三维”目标达成度，使学生在知、能、情、意等方面都有收获，成为全面发展的人，而不是“高分低能”。二、难度适度降低，合理减轻学生过重课业负担，为实施素质教育提供必要时空。2009年初中学业考试命题难度系数确定在0.65—0.70之间（Ｉ类考试偏左、II类考试偏右），“容易题”、“中等题”、“难题”比例约为3：5：2，部分县

4、市区反映某些学科试题偏难，学生学习压力较大。在规范办学、全面实施素质教育前提下，国家课程、地方课程、学校课程“三级课程体系”基本建立，学生学习内容增多、实践活动增多、体育活动时间增多，考试学科课时相对减少。因此，2010年试题难度在去年基础上适度降低,难度系数控制在0.65—0.75之间（Ｉ类考试偏左、II类考试偏右），“容易题”、“中等题”、“难题”的比例调整为4：4：2，试题具有层次性，难度适中，保证试卷具有合理的区分度。例如，语文试题共23个题，其中背诵默写类型的3个题，阅读积累类型7个，这两个类型属

5、于容易题，占4成多一点；阅读理解类型9个，占4成少一点；品味赏析类2个，综合运用类2个，占2成左右。这样命题，目的是避免教学难度与考试难度交相攀升，防止教师“过度教学”、学生“超标训练”，严格依据课程标准要求进行教学活动，把学生从“题海”中解放出来，从根本上防止教辅资料泛滥成灾、课后作业超量超时等现象，合理减轻学生过重课业负担，让学生有更多的时间和空间自由活动、自主学习，全面落实国家课程标准，实现全体学生的全面发展、主动发展。三、保证合理区分度，落实初中“面向全体”教育目标需要特别说明的是，所谓难度适度降低

6、是相对于去年、从整体上说的，同时难度的实际呈现也与当年学生的实际水平密切相关。2009年易、中、难题比例约为3：5：2，2010年易、中、难题比例调整为4：4：2，与去年相比2010年试卷中的中等题减少了10％，而基础题多了10％，试卷整体难度适度降低，但有较高区分度的难题比例仍为20％左右。比如试题中既有“给加点字注音，根据拼音写汉字”这样基础知识基本技能类型的容易题，也有“品味、赏析句子”这样对阅读鉴赏能力要求较高的具有一定区分度的难题。再如第loanapprovalandpostcreditappro

7、valofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit22题，要求品读文中句子，体会作者的思想感情，此题既要求对全文内容有准确把握，还要求对字里行间所蕴含的思想感情及言外之意有深刻的理解，

8、同时，此题答案本题具有层次性，学生理解较浅也可以得低层次的分数，理解较深就可以得高层次的分数。这样命题，目的是进一步落实初中教学“因材施教”策略，让学生“能飞的飞、能跑的跑”，各得其所、自由发展。试题保证合理区分度，为高中段学校录取新生提供重要参考信息，有利于高中段学校选拔和个新生，为学生本人提供学习和发展的相关情况，作为未来学习和人生发展选择的参考。四、注重“双基”，突出创新思维和创造能力。依据课程标准、参照《