五年级上语文教案-不平常的信-西师大版【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com不平常的信作者：谢根林教材简析《不平常的信》以事情发展为顺序，以信为主要线索，讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。赞扬了英雄母亲的坚强意志和以及舍小家为大家的博大胸怀。教学目标1、学会本课的生字和新词。2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。教学重点及难点1、理清事情的发展的顺序，理

2、解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。教学方法情感朗读法讨论法自主探究法[来源:Zxxk.Com]课时安排两课时。第一课时课时目标1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。理解“殊死”等词语。2、理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。学习课文第一、二自然段。3、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点[来源:学

3、科

4、网]1、学习并掌握本课的生字新词及

5、词语的意思。2、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrowe

6、r,guarantorloans　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com指的是哪封信。教学过程（一）揭题，找准学文切入点1、教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。2、教师：什么是“不平常”？3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。（二）初读，整体感知课文内容1、学习本课的生字词。在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。2、学生自读课文，

7、找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。[来源:Zxxk.Com]3、说说课文的主要内容。4、出示生字卡片，指名读一读。师纠错，再集体读。5、教师：课文中一共出现了几封信？6、分别指名读一读这三封信。7、指名反馈。8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9、生自由回答。（三）学文，了解故事的起因1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？4、指导学生抓

8、住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。（四）课堂小结教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。（五）布置作业forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissiono

9、fprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com1、抄写本课的生字新词。2、熟读课文。第二课时课时目标1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。3、有感情地朗读课文。教学重点及难点[来源

10、:学科网]引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。教学过程（一）复习，导入新课1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。赵蒙生战士们赵蒙生的母亲大叔2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？3、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。（二）品读，升华情感1、