当前教育之怪现象及反思

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1、当前教育之怪现象及反思刘占乾怪现象之一：某市级重点中学每年中考结束后便派出许多老师到本市各县甚至外市了解中考前十名的学生情况，然后采取策略，用3-5万元把他们买到自己学校并许诺免除学费。针对这种好生源外流的现状，各县级中学也纷纷采取应对措施，但在经济上怎也敌不过市级重点中学，无奈之下，只好痛下血本，对学生家长承诺也给5000元并免除学费以此来留下学生。学生家长掂量一下，可得3-5万元，又能让子女上市级重点中学，很划算，决定让子女远离家乡，小小年纪从此过早地离开父母就开始了异地求学之路。反思：随着教育改革的不断深入，当今的教育则走

2、上了市场化、功利化的道路。各类学校为了在高考中考出更多的名牌大学生，提升学校知名度，本应是一种积极向上的态度，但重金购买各地的尖子生，则把尖子生带入了商品化的领域，这无疑是学校、家长在拿学生的前途、成绩、潜力作交易，家长把孩子当作赚钱的工具。学生的学习目的本应是增长智慧，将来为社会作出贡献，然而这样的风气，不知不觉也会改变了学生的人生观、价值观。当今学生“为中华之崛起而读书”的伟大理想本已少之又少，长此以往，如此的怪现象只能让学生更加迷失读书的目的。学校为了得到尖子生或留下尖子生，纷纷不惜重金进行争夺战；家长为了金钱，让小小的子

3、女过早地背井离乡。多年的事实证明，很多这样的尖子生因为孤独在外，得不到父母的关爱，再加上高中学习的艰苦而发生了很大的变化，在后来的高考中并不像想象中的理想。怪现象之二：某县级中学为了应对市级重点中学花重金买走尖子生也采取“绝招”：让初三的尖子班在中考前不复习，用这些时间学高一的课程，这样一来，本来在中考中能考得很好成绩的尖子生成绩平平，避免了市级中学买走的痛苦。更甚的是让初一的尖子班加快教学进度，到初二结束就上完了初三的课程，然后不参加中考直接升入高一，让他们在高中读四年再参加高考，跳过初三和中考，目的还是避免中考时成绩冒尖被买

4、走，高中三年变为了四年。反思：上述的怪现象也确实是县级中学领导的“无奈”之举，学校领导可谓是挖空心思，频出“绝招”，但受害的是这些学生。在此，我想起了“拔苗助长”的寓言故事，其结果可悲。教育本应遵循学生身心发展的规律，当然智力超群的学生可跳级学习，少年大学生每年也有，但全省又有多少这样的天才呢？一个县级中学就有一个班的学生可培养出来吗？校方说让他们高中读四年，试想想，一般学生高中三年中就有近一年时间复习，通常要复习两到三轮，更何况这些智力非常好的学生在高中学四年，岂不是要复习五到六轮，这样反复炒“现饭”，谁也会厌烦，学生的锐气也

5、会在这种反反复复的复习中消磨得精光。怪现象之三：A、某中学一学生上课突然大叫，爬到桌子上大声吵闹，老师走过去叫他下来，遵守课堂纪律，学生不但不听，反而气焰嚣张说：“怎么样，我就不下来，你敢把我拉下来吗？你敢打我吗？打我我就告你。”接着吐了老师一口。老师很恼火，真想揍他，但很快就冷静下来了，理智地把他叫到办公室狠狠地批评了一顿。学生却不耐心接受批评，当时就跑回了家，结果家长闹到了学校，索要1000元的精神赔偿，并扬言要告老师，出于各方面的压力，最后老师只好拿出700元了事；B、该校某学生在网吧一夜未回寝室，第二天，班主任找到他了解

6、情况，学生说“我不上网受不了”，班主任听后真想狠狠批评教育，但理智一想“要吸取前一教师的教训，多一事不如少一事，反正是别人的儿子，不要自找麻烦，还是打电话叫他爸来，由他去说算了”；C、仍是该校，两学生揪住一老师，掀翻在地，痛扁一顿，把老师打得满脸青紫，老师四处说理，结果不了了之，医药费还是自己掏。反思：随着素质教育的展开，政府明文规定“教师不得打骂学生，要对学生进行诚恳、耐心的教育”。很多人就片面理解为老师不能严厉批评学生，即使是严重违纪的学生也不能。当代老师批评教育学生的权力不知不觉地丧失了，导致当代学生目无尊长，目无校规校纪

7、，甚至目无法律，暴力事件频出。因此，2009年8月，教育部又制定《中小学班主任工作规定》，规定中指出“班主任在日常教育学生管理中有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但仔细想想，这种“适当的方式”是什么意思呢？班主任如何把握？这真是一个大难题。难道是批评学生后学生没出什么事就是适当？若万一有个别学生对老师的“诚恳、耐心、动之以情，晓之以理”的教育不听，继续我行我素，老师只好严厉些，严厉些学生则逃学，做出了一些不良后果的事，家长又告你一状，老师怎么办？老师则又要背上采用了“不适当的方式”罪名了。这样的制度，老师不敢得罪家长，还

8、要讨好学生，真是要牢牢记住“多一事不如少一事”“睁只眼闭只眼”才有安全感。当今的教育界，很多事例，官司总是以老师败诉、吃亏而告终。赔钱还算是庆幸，更可悲的是开除工作，而学生对老师动粗，则没有任何一个说理的地方，打官司也总是学生赢，法官会说“你是老师、是教育者，他