《沙漠里的奇怪现象》教学设计及教学反思

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1、《沙漠里的奇怪现象》教案授课人：方城县赵河镇第一初级中学仝付旺教学目标：一、知识与能力1、概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。2、回顾说明文文体知识，揣摩说明文准确生动的语言。二、过程与方法教学过程中使用“朗读+思考+合作探究”的教学方法，指导学生学习文本并延伸到课外。三、情感态度价值观体会文中所蕴含的科学思想，明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理。激发学生学习知识，掌握科学的兴趣。教学重点：1、作者是怎样解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的。2、揣摩准确生动的语言。教学难点：理清本文由浅入深，由现象到本质

2、的写作思路，弄清“魔鬼的海”与“海市蜃楼”的区别。教学方法：“朗读+思考+合作探究”9教学法。在具体组织教学时，适时渗透圈点勾划法（训练学生对信息的筛选和获取能力）、探究指导法（引导学生对文本深入思考和探究，体会文本用语的精妙和文中的科学精神）、故事导入和多媒体辅助教学法（激起学生对科学的兴趣，加强对课文的理解和思考）等教学方法。学法指导：1、阅读思考法——让学生在充分阅读的基础上，对文本内容由不熟悉到熟悉，思考由肤浅到深入。2、自主合作交流法——培养学生的合作意识，在自主合作交流中体验成功的喜悦，取长补短，不断提高自

3、己。教学过程：一、导入新课：导入：话说端午节这天，唐僧师徒西行来到了鸣沙山，四人在漫漫黄沙中行走，骄阳似火，气温超过了50度，四周渺无人烟。正当他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水，八戒欣喜若狂，快速向水奔去，可是跑了半天却没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。这时唐僧只觉得两眼直冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆轰隆的声音，以为出现了妖怪魔鬼，把他吓得半死，大叫：“悟空救我！悟空救我！”同学们他们真的遇到了妖怪吗？通过今天的学习，相信大家能够从课本中找到答案。[设计意图]：以故事导入新课，激发

4、了学生求知欲望，紧紧地抓住学。二、简介作者：9指名回答并进行评价，师进行归纳。竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代地理和气象学的奠基人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》《竺可桢日记》等。三、检测生字词竺（zhú）可桢（zhēn）玄奘（ zàng）小差（chāi）　戳（chuō）穿　戈（gē）壁　凹（āo）形　海市蜃（shèn）楼　汪洋万顷（qǐng）岛屿（yǔ） 摩（mó）擦  四、出示学习目标1、了解沙漠里的奇怪现象。2、能说出沙漠里的奇怪现象形成的原因。3、激发探索大自然奥秘的兴趣，

5、树立学科学、爱科学、用科学的意识。五、探究新知接下来我们跟随唐僧师徒进入第一个学习单元：初读课文——沙海探怪自由跳读课文，结合课文内容，想一想唐僧师徒遇到了沙漠里的哪些奇怪现象，你能说出它们的名称吗？从课文中我们知道沙漠里还有哪些奇怪的现象？生在充分阅读的基础上进行回答，适时评价。9书接前文，正当唐僧担惊受怕之时，悟空赶来了，“神通广大”的悟空一边扶起受惊的师傅，一边安慰气急败坏的八戒，向他们解释了这些现象。再读课文——悟空说怪假如你是“神通广大”的悟空，请你从课文中任选一种现象，向大家进行解释，帮助他们消除恐惧心理。

6、要求：在理解的基础上，提取课文中的有效信息，加工处理，用自己的语言准确表述。生思考，可以小组讨论交流，作答并指名评价，师进行归纳总结。唐僧听了慈悲之心又起，他想为了方便后人，决定把今天发生的事情记录下来，写入《新大唐西域记》中，可是他却遇到了一个问题，同学们我们就来帮帮他吧三读课文——唐僧写怪魔鬼的海和海市蜃楼是不是同一种现象？它们有没有区别？请你以课文为依据，教教唐僧把这些光怪陆离的现象说清楚。认真思考，讨论交流，用简明的语言回答。同桌之间可以讨论。“魔鬼的海”9示例：在沙漠里，由于白天沙石被太阳晒得灼热，接近沙层的

7、空气升高极快，形成下层热、上层冷的温度分布，造成下部空气密度远比上层密度小的现象。这时前方景物的光线会由密度大的空气向密度小的空气折射，从而形成下现蜃景。远远望去，宛如水中倒影。在沙漠中长途跋涉的人，酷热干渴，看到此景，常会误认为已经到达清凉湖畔，但是，一阵风沙卷过，仍是一望无际的沙漠，这种景象原来只是一场幻景。师徒四人沿着山坡向上爬，这时沙僧又发现了一泓清泉，形状像一弯月亮，泉水清澈透明，八戒闻之，笑道：“沙师弟，你和我一样，看花眼了！”沙僧不信，走过去细看，果然有水，他兴奋地捧起水刚想往嘴里送，悟空断喝一声：“沙师

8、弟，且慢！”“神通广大”的悟空也不知其故，只好喊出了土地神，土地神给他们讲了事情的原委。我们继续学习课文四读课文——见怪不怪同学们想一想，唐僧师徒这次遇到的又是什么呢？精读课文第5段，抓住课文主要内容进行分析。师补充链接有关月牙泉的知识，以投影出示。六、探究主题作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我们什么道理？生自