《沙漠里的奇怪现象》教学设计及教学反思.doc

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1、《沙漠里的奇怪现象》教案授课人：方城县赵河镇第一初级中学仝付旺教学目标：一、知识与能力1、概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。2、回顾说明文文体知识，揣摩说明文准确生动的语言。二、过程与方法教学过程中使用“朗读+思考+合作探究”的教学方法，指导学生学习文本并延伸到课外。三、情感态度价值观体会文中所蕴含的科学思想，明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理。激发学生学习知识，掌握科学的兴趣。教学重点：1、作者是怎样解释'‘魔鬼的海"、“海市蜃楼”和“鸣沙"现象的。2、揣摩准确生动的语言。教学难点：理清本文由浅入深，由现象到本质的写作思路，弄清“魔

2、鬼的海”与“海市蜃楼”的区别。教学方法："朗读+思考+合作探究"教学法。在具体组织教学时，适时渗透圈点勾划法（训练学生对信息的筛选和获取能力）、探究指导法（引导学生对文本深入思考和探究，体会文本用语的精妙和文中的科学精神）、故事导入和多媒体辅助教学法（激起学生对科学的兴趣，加强对课文的理解和思考）等教学方法。学法指导：1、阅读思考法一一让学生在充分阅读的基础上，对文本内容由不熟悉到熟悉，思考由肤浅到深入。2、自主合作交流法——培养学生的合作意识，在自主合作交流中体验成功的喜悦，取长补短，不断提高自己。教学过程：一、导入新课：导入：话说端午节

3、这天，唐僧师徒西行来到了鸣沙山，四人在漫漫黄沙中行走，骄阳似火，气温超过了50度，四周渺无人烟。正当他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水,八戒欣喜若狂，快速向水奔去，可是跑了半天却没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。这时唐僧只觉得两眼直冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆轰隆的声音，以为出现了妖怪魔鬼，把他吓得半死,大叫：“悟空救我！悟空救我！”同学们他们真的遇到了妖怪吗？通过今天的学习，相信大家能够从课本中找到答案。［设计意图］:以故事导入新课，激发了学生求知欲望，紧紧地抓住学。二、简介作者:指名回答并进行评价，师

4、进行归纳。竺可桢（1890——1974）,气象学家，地理学家和教育家，我国近代地理和气象学的奠基人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》《竺可桢日记》等。三、检测生字词竺（zhd）可桢（zh@n）玄奘（zang）小差（chdi）戳（chud）穿戈（g@）壁凹（do）形海市蜃（shen）楼汪洋万顷（qing）岛屿（yu）摩（m6）擦出示学习目标1、了解沙漠里的奇怪现象。2、能说出沙漠里的奇怪现象形成的原因。3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。五、探究新知接下来我们跟随唐僧师徒进入第一个学习单元：初读课文一一沙海探怪自由

5、跳读课文，结合课文内容，想一想唐僧师徒遇到了沙漠里的哪些奇怪现象，你能说出它们的名称吗？从课文中我们知道沙漠里还有哪些奇怪的现象？生在充分阅读的基础上进行回答，适时评价。书接前文，正当唐僧担惊受怕之时，悟空赶来了，'‘神通广大"的悟空一边扶起受惊的师傅，一边安慰气急败坏的八戒，向他们解释了这些现象。再读课文一一悟空说怪假如你是“神通广大”的悟空，请你从课文中任选一种现象,向大家进行解释，帮助他们消除恐惧心理。要求：在理解的基础上，提取课文中的有效信息，加工处理，用自己的语言准确表述。生思考，可以小组讨论交流，作答并指名评价，师进行归纳总结。

6、唐僧听了慈悲之心又起，他想为了方便后人，决定把今天发生的事情记录下来，写入《新大唐西域记》中，可是他却遇到了一个问题，同学们我们就来帮帮他吧三读课文一一唐僧写怪魔鬼的海和海市蜃楼是不是同一种现象？它们有没有区别？请你以课文为依据，教教唐僧把这些光怪陆离的现象说清楚。认真思考，讨论交流，用简明的语言回答。同桌之间可以讨论。“魔鬼的海”示例：在沙漠里，由于白天沙石被太阳晒得灼热，接近沙层的空气升高极快，形成下层热、上层冷的温度分布，造成下部空气密度远比上层密度小的现象。这时前方景物的光线会由密度大的空气向密度小的空气折射，从而形成下现蜃景。远远

7、望去，宛如水中倒影。在沙漠中长途跋涉的人，酷热干渴，看到此景，常会误认为已经到达清凉湖畔，但是，一阵风沙卷过，仍是一望无际的沙漠，这种景象原来只是一场幻景。师徒四人沿着山坡向上爬，这时沙僧又发现了一泓清泉，形状像一弯月亮，泉水清澈透明，八戒闻之，笑道：“沙师弟，你和我一样，看花眼了！”沙僧不信，走过去细看，果然有水，他兴奋地捧起水刚想往嘴里送，悟空断喝一声：“沙师弟，且慢！”“神通广大”的悟空也不知其故，只好喊出了土地神，土地神给他们讲了事情的原委。我们继续学习课文四读课文见怪不怪同学们想一想，唐僧师徒这次遇到的又是什么呢?精读课文第5段，

8、抓住课文主要内容进行分析。师补充链接有关月牙泉的知识，以投影出示。六、探究主题作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我们什么道理?生自由发言，各抒己见，师适时评价，