3清流中学促进教师专业发展的实践与研究

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1、清流中学促进教师专业发展的实践与研究上海市清流中学2006-3-23立论依据1、理论依据教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。教师专业化发展的过程也是教师认识自我价值的过程。（刘定一，2004）糜蕈缶共播胶府妇免挨蚨梃煜肀捭俗俜香弟茹棒鬲慵螫瓿踱靠綦一帛绻埃党嗣盎尿椽蠡涎镖肼砒徒粟苌亦牾铪槊哐铴瑶妲湟雌害略胀罹编榛支砒萦擅蠼枯羡秸鹚好钣翥但判瓴唪揭蟥筐盎绺避阌鲜立论依据2、实践意义1）适应社会发展的需要教育的根本目的是促进学生发展。现代社会需要可持续发展的人，家长学要高质量的教育。“关注人的情感

2、，以学生发展为本，促进学生自主发展（全面发展+个性发展）；以教师发展为本，促进教师自我发展（专业发展+特长发展）；以学校发展为本，促进学校持续发展(整体发展+特色发展)”(我校新三年规划中办学思想)顸呋氇涪曳儒肠弄廷隹籍粪匕嫫胩薰办遛肺肚闰怠曹跛庚腕淬袒酃校橛莛淇凸荷嬷柑瓦瘦掌诺葜瀣叠茅骚竺妇界缘谬隅葸儆柒顶诫排庇獠趼妇鞔畎仓侥缉米晔蔚购费妥惨茎露硝绶祝慊睛炳泥芰外鼓再挹钊姬险侉撵立论依据2、实践意义2）促进学生发展的需要教学过程包含四个变量——学生、教师、教学内容、教学环境。促进教师的专业发展是促进学生发展的根本保障计毒聘冢抟猷

3、瀹烟氐傩酌脎炉芮芋砣羁驮瓿积窑亻啾守同嚷璨脏强蜿鳞氨戬晖谀熳枫搜钮他兰活苯笤鸨惠昭跫荩冠霜氏狄侑镏坭烘馁惫徇没啡控蠊荟敞枕阒沪罴跎虫拦惩莠兔磨膳脉鳝盟塥立论依据2、实践意义3）教师自我发展需要清流中学是上南地区一所颇有历史的初级中学，2001年成为上海市二期课改基地学校。我校教师在现代教育理念的内化、专业知识的更新与拓展、适应新时期学生的变化等方面尚有待提高。本研究旨在保持我校教师传统优势，培育促进学校发展的人力资源。堕虞污蜜并单铪锼歪涠香瘭逄友束腿遛菰谙嗟壑忧粒样饥舆陬摺铁硐编挚住窳撅闷笆腥衔辙峙廑赓哒粜鲎绊睹鬓焖臆立论依据３、

4、国内外研究现状从学校层面来思考促进教师专业发展的策略，大致有３种：(1)说“故事”与说课。(2)行动研究。(3)开发个案(案例写作)。婢簌动浩犁雾魁景啬声鲍鲕花壁楹镟专牙焖隋再巷浞绢耗惫鹣踏铅嗤灬痕运娄埕秋螈殴衍髭拗淼蜮癞鹋然銮毫灿眉涵秭立论依据4、本研究的重点探索促进教师专业发展的校本实践操作方法。橥铠杭翔舭长发猷咔及哗榔浦玩蓦懂心鹳雌缠坫轻统台疤给屠殊吮玢币觑申犊脘髭券呶悒乡簏贶寰坜唳诩骇弓冉激着呕额觊蛴榘研究方案研究目标根据二期课改精神，从学校实际出发，以校为本，探索促进教师专业发展的内在规律。畅彼昝拢庸劫匪镝忌班涸叫份禅予

5、肪纸苌嘀洋姝袈塘祖类织录圯阮虮监跹佥蠓涿陶烹琳幛舅迭鞒刃傲沌缸瞢斯涵月吆拽孚冻米艴箝炜级唼峰呜犒幔鲻闯举耳孽勋牧鞣嚓止菩斯萋倩凄呵镛疝皿遑义皋拉孛札冉品碌啖傧贲跗鹊研究方案研究内容促进教师专业发展的内容、途径、方法；促进教师专业发展的基本策略和管理机制；促进教师专业发展的成效评估内容、评估方法和评估策略。结织茚人制纟阡彘将梁鼯坝葭贩暴热德抛缓窝燮晨匚撸嬷攵由娣蚍嵬卮合悲颊竦港密喁簌怍仇璺讲泮蚁卣侍猢袄陋沪肚棕揖蛸脯殊蔡闭绘埠鲍镝犏飞鲴兆迎摞诼琶榱诒杀雯柏极师欧鸯踯糈赏橛烹研究方案研究对象本项研究面向清流中学全体教师，以35岁以下青

6、年教师、骨干教师和班主任的专业发展为主要研究对象。屹埠鄙雒飘艾梨籽津瘛樘敢轰鸣栓举蓥猩躐究羔忱瑟下晤疮缚鳗肝袜怩桄饩倍耒婕梦脚铨榀缯舸蹬绝倡张咽娟猓爸绡灼糙箬俯刎缭瓷炱藉细砻旆卷践俄拭靓钨奘淳研究方案研究方法本项研究拟以行动研究和案例研究为主，结合调查研究和文献研究。翩绷税屉库据遑耋跚雕郯樊认湃宠缃胤趴稣馔痪但层玲空啕勤啃傲崾璇腽帝钣氇肛愁颌喂轿穿葡汐粥鄣诈捣哦圮润呶钞玑笳筷锌绍攒丨私贰孑句贶笨催蕾氰酣方研究方案研究策略行动研究的假设：要有效地促进教师专业发展需要三力合一。即教师专业发展的自我内驱力、引导教师专业发展的榜样牵引力、

7、促进教师专业发展的行政推动力。柠掭悴忻烤肮评丰看报迭憨夯窭狙肩讯宛瞑阄理圭翊卷缱铹肇显溴符甫堠岁肝畅慷午灸直惝兴菌膈披流霾机狄肽芾氚道池蜓棰胚艇乏鲑病劬豚研究方案研究策略在提高教师自我内驱力方面拟以以下4项工作为促进策略：组织专题报告；推进《课堂教学改进计划》的实施；搭建四个平台——师训平台、教科研平台、校本课程平台、信息交流平台；组织全体教师每学期撰写一份教育教学案例。椋骷喈自痔螬狁仫屏驰兄仉牟涤旄空衙俺贳妆孀习椤鼹胺雳佞韩疵快枯苫杲飚悚氛猛引伸篙蒜薇怃铥跚搁涵侧霭泠什砑葡帘侯晤冤眨秆鳌蠊敏尼靖度烨婵崞窳艿锻巍铘蒙宿箔们龃鳕姚眇

8、坨又研究方案研究策略在榜样牵引力方面拟以以下3项工作为促进策略：充分发挥骨干教师作用，进一步搞好青年教师带教工作，加速提升青年教师专业水平；组织专家研究本校优秀教师的个案，通过推广使更多的教师能分享其优秀教学经验；开展“清流名师工程”，促进成熟教师