促进教师专业化发展的校本策略与实践

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1、促进教师专业化发展的校本策略与实践==近几年，在番禺区推行“研学后教”课堂教学改革屮，仲元屮学进行了“五环学习法”课堂模式改革。==一、强化民主管理，构建教师团队合作机制==实行“年级为木”的民主管理机制，构建教师团队的合作机制。近几年，我校创新管理机制，深化民主管理工作，大胆推行“年级为本”的管理模式。副校长、主任、级长共同组成年级管理小组，级长按照分工设置教学级长和德育级长。级长山校长直接聘任，然后级长聘任班主任和备课组长。在年级教师聘任中，级长和备课组长有“实质”的聘任权力，他们共同根据学生评教成绩以及学校关于年龄、职称、性别等搭配原则聘任教师。由此

2、组成的搭班教师之间、备课组成员之间以及同一年级的班主任之间彼此认同感较强，人际关系更为顺畅，更容易形成团队，从而有效构建团队的合作机制。==二、优化校本培训，促进教师专业发展==1・h标细化，提高校本培训的管理效能==我校结合教师的年龄特征与实际情况，对不同教龄的教师设泄不同的校木培训目标。==“讲求奉献，站稳讲台”。刚毕业的青年教师，要求他们三年内达到“八能”目标：上课能说普通话；能写规范的汉字；能设计一份合格的教案及学案；能上好一节公开课；能评好一节课；能有效使用多媒体教学；能管理好班集体；能写一份质量较高的工作总结。==“争当骨干，敬业乐业”。教龄4

3、到10年的教师，我校借助搭台子、铺路子、给胆子的方式，提高他们的专业知识和专业技能，要求他们至少能参加一次区级以上的学科技能大赛，能积极参加各级学术团队，能写一篇优秀论文，能做好职业规划。==“风格凸现，桃李芬芳”。教龄为10到15年的教师，要求他们通过理论学习和实践总结，更新观念，创新教学模式，上好教学创新课，能带好一个徒弟。==2.内容丰富、方法多维，提高校本培训的科学性和有效性==立足本校，同伴互助==一是教育教学活动方面。通过“青蓝”工程、教学竞赛、教学示范课、读书交流、继续教育等方式提升教师专业化水平。其中“青蓝”工程是指建设一支具有现代教育思想

4、和教育技术的屮青年管理者和青年教师队伍。在目标上坚持高标准、严要求；业务上压担子、大胆用；学习上多鼓励、多引导；生活上多关心、不放任的原则。通过学科组内的新老合作，师徒互帮互进，加速了青年教师的成长，缩短了青年教师的成长丿制期。==二是校本教研活动方面。各年级各学科备课组每周用半天时间进行备课组活动，备课组每位老师都要参加教研活动，通过集体备课，交流教法、学法，促进教师专业化发展。==2・对外交流，更新观念==“走出去”，看世界。学校组织教师外出学习，从理论和实践方面提高自身的水平与能力。如学校派遣中层干部和骨干教师到普宁二中、南海中学、深圳宝安中学等学校

5、作为期一到两周的交流，组织骨干教师到洋思中学、新绛中学、昌乐二中、衡水中学等国内知名学校学习，派遣教师到美国、英国等国家学习了解国外的教育教学方式等。==“请进来”，知天下。学校每学期均邀请校外的专家或同行来校交流指导，使教师的教育观念得以更新、教学能力得以提高。每学期组织两次专家讲座，如近几年先后邀请了香港联成教育集团高级讲师张洪贤、广东第二师范学院周峰教授、深圳市名教师陈晓华、开平华侨中学黎志新等专家，分别作了《学校西点执行力》、《光辉历程与未来展望》、《成功教师的十八般武艺》和《潜能生转化》为主题的报告等。每学期举办一次教学开放H活动,通过领导、专家

6、和同行对我校的教学进行“诊断”,促进教师教学水平的提高。==三、细化评价机制，激发教师的进取意识==1・过程评价。从高一开始把高考指标粗略分到各个班，每学期中段考、期末考之后，根据考试成绩推算各班完成指标的情况进行班级评奖。==2・学生评价。每学期进行一次学生不记名网上评价教师，每个班级评选出一至两名“最受学生欢迎老师”。评价结果不公开，由行政评价小组告知教师本人。==3.工作量评价。每学期计算一次，包括任课、活动课、晚修值班等，根据T作量的多少分配奖励性绩效丁资。==4.绩效考核评价。每学期评价一次，包括评选优秀教师（教育工作者）、优秀级长、优秀班主任、

7、优秀科组长（备课组长）等。评优的前提条件是该老师的工作量耍位于同系列教师工作量的前60%。==责任编辑=邱=丽