合作学习合作交流是必要的

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1、合作学习合作交流是必要的，但有的交流根本没有必要，只是追求课堂形式上的热闹。2、合作交流的形式是多样的，但有的合作形式太单一。在数学教学中，提倡通过合作交流学习让学生掌握知识，提升能力，但由于学生的能力差别很大，很多差生没有充足的思考讨论时间，学习效果不好；很多优等生时间有富余，不能充分利用时间提高能力，这就形成了一种课堂讨论时间安排上的冲突.如何构建小组合作学习的高效课堂.学生的学习能力不同，思考问题的角度和应用知识的能力不同，使得很多学生在小组讨论中，没有发言权，只是被动的接受别人的意见，造成学习效果

2、不好，久而久之，造成学生成绩的两极分化。同年级的同科教师共同研究，划分合理的学习小组，让学习组长合理分配讨论任务，使各个学习层次的学生在小组讨论中都有发言权。建立小组合作的机制;完善小组合作操作过程;小组合作量化机制的有效执行 当下，一节好的课堂不仅仅看教师讲的怎样，而是看学生学得怎么样，在学习杜郎口等地的经验之后，很多教师也组织小组合作，但大多都流于形式，如：1.为“讨论”而“讨论”，提出的问题过于简单，学生无讨论的价值。2.问题提的层次性差，不符合学生的认知规律。3.对小组成员缺乏有效控制，使学生处于

3、“放羊式”状态4对小组的学习情况缺乏评价。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit课堂教学是学校教育活动的基本组

4、织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生"动"起来。而采取小组合作的方式让学生主动参与学习是非常有必要的。教学实践证明合理、有效的运用小组合作不仅能提高课堂教学质量,更能培养学生的创新精神，促进思维的发展。合作的内容比较枯燥，就要创设情境，想尽办法激发学生的兴趣，引导学生积极参与合作。一般地说，在探求新知识的过程中，在教材的重点难点处，在发现和概括规律时，在容易混淆的知识点处，在运用知识进行判断、辨析时，在沟

5、通知识间的联系时，都可以组织相应的合作。小组成员必须明确小组的共同任务和独自承担的任务，明确自己任务完成的情况关系到小组完成整体任务的好坏，这是个责任问题。在明确任务之后进行合理分工，教师可以事先和同学们共同商讨明确分工，明确小组负责人（组织者），也可以由小组成员毛遂自荐，关键是互相信任，支持和配合。合作的时间要给足 必须确保每个学生在小组的充分交流和表现的机会。一旦进行小组合作就要充分保证合作的时间，发挥小组合作的交流与合作功能，使学生对问题的认识达到应有的深度和广度。如果问题提出后，只给了1分钟合作学

6、习的时间，6个学生是无论如何不能都得到交流的机会的。只有对合作学习规范操作了，合作学习才能体现它的真正价值，真正体现新课改的作用。提高合作的参与率     有效的合作应是全生参与的合作。首先,教师要努力成为学生的良师益友。教师应积极地参与到学生的合作中，成为学生的伙伴、合作者，要适时给予一定的指导。其次，要多一份容忍。对于合作中一些不理想的表现，要多从心理学、教育学的角度去思考，学会理解、宽容和科学引导，切忌“讽刺挖苦”、“大发雷霆”，从而影响学生的主动性和创造性。再者，要尊重学生。让他们畅谈自己的发现和

7、想法，不要因为学生的观点不对、不好或不符合老师的思路就中途打断其发言，这样会伤害学生的自尊心。最后要多鼓励。对学生的合作要给予积极的评价，不仅要鼓励学力高的学生的奇思妙想，更要鼓励学力低的学生的积极态度和勇气。这样学生在轻松愉悦的气氛中合作，都能体验到成功的喜悦，自然参与率就高了。合作要在指导中进行  loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeve

8、ntualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit合作要在教师的指导下进行。首先，要安排好小组合作的成员。让学力各不相同的学生合理的组合，这样既能提高学力高的学生的能力，又能使学力低的学生得到帮助，从而提高合作的实效。其次，教师在参与学生合作时，要