《认识人民币》教学设计

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1、教学内容：冀教版第二册62页《认识人民币》第一课时。教学目标：1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教具准备：人民币学具，多媒体课件。教学设计：一、情景导入师：今天不仅有很多老师来听课，还请来了两位“小客人”。让我们一起来看一看他们在忙些什么？（出示情景图）指名学生回答。师：在购买商品时我们要用到什么？生：钱。由此引入课题：认识人民币（出示课题）二、自主探索“认识人民币”1

2、、全面观察“人民币”老师请同学们在四人小组内认真观察人民币，说一说你都发现了什么？学生畅所欲言，讨论地不但认真而且非常热烈。师：哪个小组愿意派一名代表说一说你们组都发现了什么？YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategrasp

3、citytracktrafficresearchofobject生1：我们组发现钱上有数字和汉字。（教师引导学生得出数字和数字后面的单位是人民币的面值。）生2：我们组发现钱上有毛主席的头像。（教师引导学生观察人民币的正面以主席头像为主；背面以风景或建筑物为主。建议学生课下认真观察不同面值的人民币图案。）生3：我们组发现钱上有国徽。（教师引导学生要爱护人民币，不准乱写乱画。）生4：我们组发现钱上有不同的颜色。（教师引导学生注意不同面值人民币颜色不同。）生5：我们组发现钱上都有“中国人民银行”的字样。（教师指出“中国人民银行”是我国唯一的货币发行机构。）生6：

4、我们组发现钱上都有…………2、“猜猜猜”游戏（由此加深、巩固识别“人民币”的方法。）师：大家说得这么好，可爱的小动物都有些嫉妒我们了。它们故意挡住了人民币，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？在学生积极踊跃的发言中，教师归纳出识别人民币的方法：（1）、看颜色（2）、看图案（3）、看数字（教师强调这是最主要的方法。）3、介绍人民币的相关知识师：你还知道哪些有关人民币的知识？（学生介绍自己知道的相关知识。）教师讲解样币和市面上流通的货币以第5套为主，并展示第四套人民币。4、人民币的分类（由此引出“人民币”的不同质地和单位。）师：这些人民币很随意地摆放在桌面上，大家

5、能不能用分分类的方法，把人民币整理一下？YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject学生在小组内拿学具一边讨论一边分类。师指名学生汇报分类结果：（1）、把人

6、民币分成纸币和硬币两类。（按质地分类）（2）、把人民币分成元和元放一起，角和角放一起，分和分放一起。（按人民币的单位分类，由此引出人民币单位“元、角、分”。）（3）、把有数字1的、2的、5的分别摆放在一起。（按数字大小分类。）三、自主探索元、角、分之间关系1、推导1元=10角师：通过刚才的学习我们知道了人民币的单位有元、角、分。那它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱的游戏。教师出示一张两角钱，问：可以换几个一角钱？教师出示一张五角钱，问：要换一角和两角钱，可以怎样换？在学生自主探索的基础上，得出：5角：5个1角、1个2角3个1角、2个2角1个1角。在此

7、基础上教师提问：用1元钱换1角、2角、5角，可以怎样换？学生很快得出：1元10个1角、2个5角、5个2角、1个5角2个2角1个1角1个2角8个1角、3个2角4个1角…………（教师每次都追问学生是用多少角换1元，学生回答是用10角换1元。）师：通过刚才的换钱游戏你们发现了什么？生：每次都是用10角换1元，10角=1元。师：也就是说1元=10角（板书）2、推导1角=10分师：用1角换1分、2分、5分可以怎样换？YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktraffics

8、ystemofonceintegration,andcitytra