《认识人民币》教学设计

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1、《认识人民币》教学设计执教者前郭县平凤小学李红梅学科：数学授课年级：一年学生人数：32人学习内容《认识人民币》计划学时1课时学习内容分析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识

2、人民币。学习者分析本课是在学生已有的生活经验的基础上进行的，内容包括认识各种面值的人民币,了解掌握元、角、分间的换算及简单应用。一年级的儿童，生性活泼好动，自我意识极强，动手摆弄和操作特别能激发其学习兴趣（当然，这也可能分散其注意力，教师要注意调控）。另外，虽然多数孩子用过零花钱，也有买东西的经历，但对人民币的系统认识不够，尤其元、角、分的换算关系，学生经历少，不易理解，这是本课的难点，也正是需要教师着力之处。教学目标（一）知识与技能1．认识人民币元、角、分。2．知道1元=10角、1角=10分。（二）过程与方法1．能正确区分不同面值的人民币。2．能

3、准确进行简单的角、分之间的换算。（三）情感态度与价值观1．使学生体验数学知识在实际生活中的意义。2．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。教学重点难点及解决措施使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步学会简单的角分之间的换算。帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。教学准备准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币，PPT课件。课堂教学流程一、复习：（1）2里面有（）个1；5里面有（）个1；10里面有（）个1。（2）10个10是（）。二、新课1．导入：教师拿出一

4、些不同种类的钱。你们知道钱在中国又叫什么吗？让学生明确：钱又叫人民币。师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。2．认识“分”。（1）教学例1出示1分、2分、5分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬币面值各是多少？再启发同学们想一想：1分、2分、5分这三种人民币用的单位都是什么？教师板书：分（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。2个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。5个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。学生汇报：1个1分是1分。2个1分是2分，可以用面值是2分的硬币代替。5个1分是

5、5分，可以用面值是5分的硬币代替。（3）反馈练习：游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：3分有几种摆法？6分有几种摆法？教师总结摆法：把教科书例1填充完整。3．认识“角”。（1）教学例2①引导学生一分一分地数，数出10分时，问：10分可以换哪一张人民币？是多少？（1角）你想到了什么？引导学生明确：10个1分可以换成1角。1张1角可以换成10个1分。1角=10分。（PPT展示）②游戏，认识角与分之间的关系。教师：1角钱换成2分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要是换成5分的呢？学生操作后汇报：1角钱可以换成5个2分的硬币；

6、可以换成2个5分的硬币。教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。如：可换成1个5分、2个2分、1个1分。可换成2个2分、6个1分。③教师总结：同学们的办法真好，不管怎样把1角钱换成硬币，都要把硬币凑成10分。（适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。）（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。①出示2角、5角纸币各一张，学生指出各是几角钱。启发学生想一想：1角、2角、5角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。教师板书：角。

7、②教师：请同学们摆一摆1角、2角和5角钱之间可以怎样互换。③学生汇报、教师总结。2角可以换成2张1角。5角可以换成5张1角。5角可以换成2张2角和1张1角或1张2角和3张1角。④把教科书上例3填充完整。4．教学认识“元”。（1）教学例5①拿出1角的人民币，一张一张地数：1角、2角..一直数到10角。问：谁想到了什么？启发学生说出：10角可以换成1元一张的人民币。元也是人民币的单位。板书：“元”1元可以换成10张1角的人民币。1元=10角（PPT展示）②让学生再摆一摆、说一说，1元可以换成几个2角？几个5角？加深元、角之间关系的认识。（2）探究“元”

8、与“分”之间的关系。教师：我们已经知道了1角=10分、1元=10角（PPT展示）那么请同学们想一想：1元等于多少分？让学生