关于小学生作文现状的调查报告

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1、关于小学生作文现状的调查报告一、调查目的写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此了解小学中高年级学生作文的一般状况，可以帮助广大教师掌握小学生的作文现状，找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生的写作素材，提高写作水平提供依据。二、调查概况调查时间：2011年7月~~~2011年月10日调查方式：问卷调查查看学生作文调查对象：东风小学2至6年级学生（计18个班级，共927名学生）三、调查内容（见《东风小学生作文现状调查卷》）【附后】四、调查结果及原因分析通过对教师和学生作文状况的

2、调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下：“小学生作文现状”问卷调查表学校（东风小学）时间：2011年7月年级总人数调查对象调查人数稍有兴趣比较有兴趣特有兴趣人数比率人数比率人数比率二155201-203453168.9%817.8%613.4%三172301-303452964.4%1022.2%613.4%四162401-403453271.1%1022.2%36.7%五197501-504453168.9%1124.4%36.7%六241601-605453475.5%920.0%24.4%（一）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具

3、体表现为：1、惧怕作文。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。2、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文

4、的积极性和创造性。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans（二）作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我的课余生活，

5、学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。好像除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。（三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22％。大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存在。（四）作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言

6、情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。浅析以上状况存在的原因1、老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就

7、观察、思维和表达。2、学生生活单调。3、缺乏课外阅读积累和生活积累。学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。学生生活空间狭小，整天学校家庭两点一线。接触自然与社会的机会很少。应对小学作文写作教学的策略（一）教师要引导学生走出作文困境。1、鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的个性。而个性才是优秀的，才是有价值的。2、鼓励学生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。平时要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时

8、才能根据需要随意组合，信