练习使用显微镜说课

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1、生物说课课件制作人：王青龙单位：黑龙江省五大连池风景区一中五大连池世界地质公园欢迎您！1第二节练习使用显微镜第三单元　生物圈中的绿色植物第一章　生物圈中有哪些绿色植物人民教育出版社2说课程序一、教材分析二、学情分析三、教学条件分析四、教材处理五、教学方法六、教学教程3一、教材分析本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册生物学第二单元第一章观察细胞的结构。１.教材的地位和作用：随着生命科学的发展,细胞的知识越来越重要，正在成为普通公民应该了解的基本知识。引导学生在细胞水平上认识生物体会有很大的困难。因为细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生的

2、生活经验较远。因此，学会熟练地使用显微镜就能使学生增加观察细胞的机会，进而增加学生对细胞乃至微观世界的感性认识。这对于提高学生的生命科学素养具有重要作用。２.教学目标的确立：依据现行课程标准的具体要求以及学生认知规律确立如下目标：（１）通过教学使学生能认识普通光学显微镜的基本构造和原理。（２）通过教学能使学生学会使用显微镜，观察到较为清晰的图像。（３）能使学生认同显微镜的规范操作方法，做到爱护显微镜。３.教学重点和难点：教学重点：①对显微镜的构造及原理的认识。② 规范操作显微镜，并能观察到清晰的图像。教学难点：规范操作显微镜，并能观察到清晰的图像。特别是对

3、光部分操作的规范性。4七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识与技能；他们虽然对微观世界有一定的认识，但并不了解观察微观世界的工具－－显微镜知识及使用技能，因此，练习使用显微镜一节对学生具有一定的吸引力，通过本课的学习与实践操作，获得显微镜的有关知识及操作技能，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。二、学情分析5本课的关键是在于通过练习使学生学会规范地使用显微镜，为此本课需要准备足够数量的显微镜。最好能达到人手一台。三、教学条件分析6基于以上分析，拟对教材做以下处理：将教材分三部分：第一部分是第二单元开篇，通学生齐读明确什么是细胞。第二部分是认

4、识显微镜，通过学生利用实物与图片的对照方法自主学习，竞赛检验，达成目标。第三部分是实验练习使用显微镜，通过“自学－演示－模拟练习－竞赛”等手段和方法来进行学习。四、教材处理7五、教学方法通过这一节的教学，要求学生能够认识显微镜，特别是学会使用显微镜，并能认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。所以本课拟采取演示与分组练习相结合的方法，让学生沿“观摩―实践―矫正―实践―规范”这一学习过程来完成目标。从而使学生能提高观察与实践能力，本课教学还结合本人实验的生物教学“十五字”教学法。从而提高课堂教学的有效性。（十五字指“读一读”、“想一想”、“议一议”、“试一试”

5、、“赛一赛”）8本课教学以“导入目标→新课学习→学生练习→分组竞赛→课堂总结”等程序进行。六、教学教程9一）、导入目标：1、学生齐读第二单元开篇部分。（读一读）“什么是细胞？”（想一想）利于训练学生的阅读与理解能力。2、导言：绝大多数细胞非常小（此时用多媒体课件展示部分细胞的显微图片并稍以解释，让学生有一个感性的认识），必须借助显微镜进行观察在于创设问题情意，激发学生学习热情。10二）、新课学习：１．认识显微镜部分①教师布置学生认真观察教材３６页图，　　　　　对照实物认识显微镜基本构造及原理。并限２分钟内完成。②组织学生分组竞赛（赛一赛）对于较为简单的学习

6、内容采取限时自学的方法，利于锻炼学生高效的自主学习能力。11２．练习使用显微镜部分①布置学生通读教材，初步感知。②分步演示：（一）、取镜和安放。（二）、对光。（三）、观察。（四）、清洁收存③学生摩仿与练习，教师巡视指导。（课件展示基本操作过程，对学生操作不当处加以提示）④对学生练习过程中出现的问题进行总结１）对光部分出现的问题（转动转换器的方法，两眼同时睁开注视目镜）２）对观察部分（体验向不同方向推动玻片标本时像的移动方向）以上的处理，符合学生认知的一般规律（整体－部分－整体）与技能形成的一般规律。充分发挥学生的主体作用。12三）、学生练习：运用多媒体课件

7、展示相关知识要点（以问题的形式出现的实际问题）利于学生沿感性到理性的再认，更有利于学生对新知识的内化与构建。13各组选派代表进行操作练习竞赛，由学生共同找出其操作过程中存在的问题。并限定以在一分半钟内看到清晰图像为优胜组。师生为其评价打分，记录在黑板竞赛评价栏内。在于强化学生的操作技能，也能有效地检验出学生形成技能的状况。以便及时调整课的进程。四）、分组竞赛：14五）、课堂总结：话题为“本课你学到了什么？”由学生接力的形式进行回答。（让学生畅所欲言，体现学生的主体作用）在于使学生学习的新课内容得到进一步的内化与整合。构建新的知识体系。15附、板书设计练习使

8、用显微镜竞赛评价栏123416谢谢五大连池世界地质公园欢迎您！20