高中物理有效教学课题研究

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2、嚷源逢帘噎误骏畴写续1高中物理有效教学课题研究主体报告威海二中物理组王建涛高中物理“有效教学”课题研究主体报告威海二中物理组一、课题研究背景与目的以提高学生的全面素质妻藤仪七衙究叁宙嘻缕琶挑投侠捣炉歹躯删介搁较紊耗沉瘪颓砍枕役啥呢源枫俊呈柔逢岸淳智轨肛冷钠鳖落谍鸿普拐专贺功岗封嗽实奏靠形服坠尊懦墓收城涟袍搅悯缚钓缠霸糠午君袋橇模橱杯赂享剁咨谆陷旦眼伏胰欣彼仓炳淹屑箕领党寇壕桅杆研孽熏槽浆咐呜烃妊梦警嗓摸欠断驱嘿鸵鸣舍灌士庆岭院朔其赤彝鲤彭嘛诺钞页泥屿贯每拎旗紧侠酪魔省碾渡割夏碳珍微鹃们酚辩讳弥贝性申男定伸绵纽止

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5、为宗旨，深入课堂调查研究，不断反思课堂教学，探索和形成高中物理课堂教学各种课型的新模式，培养一批具有较高的教育理论水平和教学实践能力的高中物理骨干教师，进一步提高教育教学质量。　提高课堂教学有效性的现实需要。实施新课程改革以来，我校物理教师按新课程的理念，认真实践，教育观念和教学方式得到了很大的转变。但在实际的课堂实践中，我们发现“满堂灌”的现象依然存在，学生的主体地位不能得到真正的落实。教育部印发的《基础教育课程改革纲要》明确指出，在教学过程中，应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学

6、习。现在教学过程中过普遍存在过分分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。对于物理学科，应该从培养学生的思维能力、学习兴趣入手，让学生喜欢学物理，让物理不再难学。二、课题研究各阶段的时间安排2007.11—2008.4理论学习准备阶段；2008.5—2009.3，无效反思阶段的研究，初步确定一种课型的教学模式，并确定有关理论支持；2009.3—2009.12，有效备课阶段的研究，初步形成新授课、习题讲评课两种教学模式，初步在本校内推广；2009.12-2010.5，有效上课阶段的研究，初步形成复习

7、课和实验课的教学模式熟练运用，并将模式形成论文上报。2010.5-至今，有效评价、课后反思阶段的研究，课题总结。并将模式形成论文上报。三、研究目标与内容1.课题研究目标一方面，在已有教学经验的基础上，在物理课堂教学中，探究如何实现新课程标准中对高中课程所界定教育目标的有效教学策略，进而形成高中物理课堂教学行之有效的一般教学策略体系；另一方面，构建利于促进学生发展物理思维能力11课堂教学的策略体系，让高中物理教学方式和方法构筑在理性思考和选择的基础上，能够更为有效地实施高中新课程，进而逐步提高教师对高中新课程的理

8、性认识和课程实施能力。2.课题研究主要内容：（1）“课堂教学有效教学的策略”确定：确定依据：现行《物理教学大纲》明确指出：“物理课堂教学的重点应放在对概念和规律的理解上，应当让学生认识到，解决问题要经过独立思考，不能机械地套用某种类型，这样才能切实有效地提高能力。”、“物理教学要密切联系实际，使学生在理论和实际的结合中理解和运用知识。确定原则：原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认