加法运算定律-导学案doc

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1、加法运算定律-导学案doc课题加法运算定律课时1教学目标1、使学生自主探究加法运算律，理解并掌握加法交换律和结合律，并初步感知加法运算律的价值。　　2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点知道加法交换律和结合律教学难点正确地用字母或符号来表示这两个运算定律知识链接在已学四则运算知识的基础上教学教学准备课件、练习纸导学过程学习环节学习内容学法指导导入新课今天我们学习加法

2、运算定律。直接导入课题，并板书：加法运算定律出示学习目标出示学习目标：1、自学探索加法运算中各种运算定律；　　2、理解并能灵活运用加法交换律和结合律解决实际问题。　　1、出示本节课的学习目标。2、学生齐读学习目标。新授教学归纳总结1、学习加法交换律2、学习加法结合律1、学习例1（1）师：打开书看27页，从这幅图中你了解到哪些信息？　　（2）出示：李叔叔今天一共骑了多少千米？怎样列式？　　生说师板书。　　(3)请同学们自学课本28页。要求：1、结合书中的问题认真思考解答；2、标出重点和疑难点；3、完成做

3、一做。　(4)汇报：　板书：40+56（）56+40　　引导学生完整叙述：因为40+56=96，56+40=96，所以40+56=56+40。　师：你还举出了哪些例子？要求学生有序汇报。（5）师：仔细观察各算式，你发现什么？生说，出示加法交换律意义，师板书。（6）师：课本为我们介绍了三位同学表示加法交换律的方法，你是怎样表示的？（7）师：大家的方法都很有创意，在数学中我们一般用字母a、b表示两个加数，可以写成a+b=b+a，这就是加法交换律。（大家一起读一读，并用手势记住这个定律）（8）达标检测：做一

4、做。　　（9）想一想我们在哪里用到过加法交换律。生完成练习五第2题。　（10）反馈交流。　（11）引申：两个加数相加交换加数的位置，和不变，如果有三个、四个、更多个加数相加，交换位置后，和变吗？　　2、（1）出示例2主题图。　　生叙述题意。要求三天一共行了多少千米，可以先算什么？怎样列式？　　（2）课本中两位同学的方法有什么不同？将两位同学的方法列成综合算式。生说师板书：（88+104）+96=88+（104+96）　　师：这道等式的左右两边分别先算什么？（3）生自由举例或结合课本例子验证。　　（4）

5、生汇报，观察这几个等式，你发现等号两边的算式什么没变，什么变了呢？小结：三个加数没变，等号前后加数的位置没变，运算顺序变了，结果没变。（5）读小精灵的话，师板书加法结合律意义。（生读一读，并借助手势记住这个定律）　　（6）生填写字母表示形式，汇报。　3、师：加法交换律和结合律才是我们学习运算律的一种，以后我们还要学习其他运算律。加法交换律和结合律有什么不同的地方？　　小结：加法交换律的加数要交换位置，加法结合律加数的位置不变，改变运算顺序。4、达标检测：(45+236)+64=45+（+）　　　　　　

6、560+（40+79）=（560+）+　　　　　　（35+n）+m=35+（　　+　　）学生谈收获达标检测每个新授环节出现拓展延伸比一比，看谁算得快（1）93+443+7（2）25+128+175（3）34+158+66（4）65+（35+79）课堂作业《课堂作业本》P11板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加法运算定律　　　　　　　加法交换律加法结合律　　40+56=56+40和不变（88+104）+96=88+（104+96）　　a＋b=b＋a　　　　　　　　（a+b）+c

7、=a+（b+c）　　　　......　　　　　　　　　　　　......梳理总结