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时间:2018-08-22
《苏教版中职语文(基础模块)上册第26课《祝福》说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、苏教版中职语文(基础模块)教案《祝福》说课稿连云港生物工程中等专业学校 刘雯雯各位专家评委,下午好!我是来自连云港生物工程中等专业学校的老师,刘雯雯。今天,我说课的内容是《祝福》的第2课时。我将从教材处理、目标确立、学情分析、教学设计、教学实施、资源整合、教学反思等七个方面进行阐述:一.教材处理《祝福》是苏教版中职新课改语文教材基础模块(上)第六单元的第一课,属小说欣赏序列的第一个单元的第一课。本单元的学习重点是学会简单梳理小说情节,分析人物形象与环境描写,学习作家在刻画人物、设计情节、描写环境上的高超技巧。本篇文章位于本单元的第一篇,是一篇必学课文,通过本课
2、的学习,学生掌握欣赏小说的一般方法,为后面小说鉴赏打下良好基础。小说欣赏主要从小说的三要素入手,《祝福》共4课时,第1课时梳理情节结构,第2课时分析人物形象,第3课时分析环境描写,第4课时欣赏艺术手法。今天我说课的内容是第2课时,着重分析人物形象。二.目标确立依据教学大纲和以上的教材分析,我确定的本课“三维”教学目标如下:知识与能力:掌握刻画人物形象的方法;学习分析人物形象。过程与方法:关注人物命运,分析人物形象。情感态度与价值观:认识封建礼教的吃人本质,树立正确的伦理道德观。教学重点:关注人物命运,分析人物形象。确立依据:人物形象是通过故事情节展示的,我们从
3、人物的命运发展分析人物形象。教学难点:认识封建礼教的吃人本质,树立正确的伦理道德观。确立依据:因为存在着时代隔阂,学生对理解文章所要传达的思想内容有一定困难。三.学情分析苏教版中职语文(基础模块)教案本人授课对象为种植单招班的学生。农学专业一直是我校的品牌专业。我校的种植班学生基础较好,学习能力较强,大部分学生具有一定的学习愿望。四.教学设计教法:本节课,我以祥林嫂的命运变化为主线,分析其人物形象,批判封建礼教吃人本质。为了更好地达到教学目标,结合学生特点,本节课主要采用小组合作探究、图片展示、视频片段播放等方法进行教学。确立依据:合作探究,以学生为主体的课堂
4、教学是新大纲对学生能力培养的要求,通过图片展示、视频播放能让学生对人物形象有较直观的感受。学法:在课前指导的前提下,借助图片、视频片段,小组合作,去揣摩人物内心,进而分析概括人物形象。确立依据:由于时代隔阂,学生在认识封建礼教吃人本质时有一定困难。图片、视频片段能较直观地呈现人物内心世界,进而帮助学生分析人物形象。五.教学实施1.导入新课让学生概述祥林嫂的命运。设计意图:复习上节内容,为下面展开人物分析作铺垫。2.讲授新课通过“刚来鲁镇时是什么样子?(作者是如何刻画的)在鲁镇过得如何?”“祥林嫂被迫改嫁,她反抗了吗?结果如何?”“再到鲁镇与第一次有何不同?为什
5、么会这样?”“捐门槛是否让她的生活发生变化?为什么?”等系列问题,引导学生关注祥林嫂的命运,分析她的形象。祥林嫂是在鲁四老爷家工作的,由这种主仆关系自然过渡到对鲁四老爷的形象分析。通过“鲁四老爷是如何看待祥林嫂的?找出具体语句,并作分析。”“为什么要描写鲁四老爷的书房?”等问题探究,分析封建卫道士鲁四老爷的形象。3.总结新课苏教版中职语文(基础模块)教案教师总结本课学习的收获。4.布置作业分析小说的环境描写。设计意图:为下一课时分析环境做准备。5.板书设计设计意图:简单的模式勾勒出本节课教学内容的主要框架,帮助学生理解教学设计思路,并能从整体上把握教学内容六.
6、资源整合本节课,我对大量的教学资源进行了整合,选用了2个视频资料、多个图片资料。七.教学反思小说中涉及的人物很多,且各有特色,在短短的一节课讲完显然是不现实的,要有所取舍。因此,在整个教学过程中,我始终以祥林嫂的命运变化为主线,分析其人物形象,批判封建礼教吃人本质。由于时间关系,未能对四婶、柳妈等人物进行分析,只能让学生课后自己体会。我的说课完毕,感谢各位专家评委的指正。
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