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时间:2018-08-22
《苏教版中职语文(基础模块)上册第8课《长江三峡》说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、苏教版中职语文(基础模块)教案《语文》第一册《长江三峡》朱丽华说课稿苏教版中职语文(基础模块)教案《长江三峡》说课稿各位评委老师:我今天说课的题目是《长江三峡》,下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学准备、教学环节、板书设计以及教学反思等方面进行说课。一、教材分析【教材地位】《长江三峡》是江苏省职业学校文化课教材《语文》第一册第二单元“自然的心迹”的第二篇课文。【单元教学】本单元共收录了五篇写景抒情的散文名篇。学习本单元要能感受自然景色的美丽多彩,要了解作家在描绘景色时所运用的技巧,领会作家对大自
2、然的态度,感受其在景物中倾注的情感。【文本解读】《长江三峡》是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品,一心想从大江顺流而下,领略三峡美妙风光。1960年11月中旬,他如愿以偿,从重庆乘“江津”轮驶往武汉,历时三日。《长江三日》记述了这一航程,并描绘了沿途景色。课文所写的是《长江三日》中的第二日,因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象,故编者将课文题目定为《长江三峡》。【课时安排】本篇课文计划用两课时来完成。第一课时,阅读课文,明确作者行踪,欣赏三峡优美的自然景观。第二课时,感悟三峡深厚的人文底
3、蕴,学习写景抒情的技巧,品味哲理,激发热爱祖国大好河山的感情。二、学情分析我所任教的班级是12机电2班,机电专业,男生较多。【思想状况】男生观察能力较好,想象能力丰富,对长江三峡这类大气磅礴的自然景观有一定的兴趣。【知识状况】学生以往学习过不少散文作品,了解一定的散文基础知识,能较浅显的阅读文本。【能力状况】学生已经具备了一定的散文鉴赏的能力,但是但对于散文象征意义的理解以及对于作品中的情感以及哲理,由于抽象性高,可能会产生一定的困难。苏教版中职语文(基础模块)教案三、教学目标根据语文教学大纲的要求以及语文课程的特点,结合散
4、文的文体特征,在分析学情的基础上,我把本篇课文的教学目标确定为:1.欣赏三峡壮丽的景色,学习本文抓住景物特点,写景抒情的技巧。2.分析课文,提高朗读能力、想象能力等散文阅读鉴赏能力。3.体悟哲理,激发热爱祖国大好河山的感情。四、重点难点【教学重点】解读文本,欣赏三峡壮丽的景观。【教学难点】学习本文通过描形、绘色、拟声以及各种修辞来状写三峡奇观的写作技巧;体悟哲理。五、教法学法【教法】1.情景陶冶法:本文是一篇美文,充盈意境之美,教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中,自主地获取知识,又陶
5、冶情感。2.问题探究法:通过问题探究,解读文本,领略三峡雄奇瑰丽的自然风光,学习作者写景的技巧。3.诵读法:本文语言富有诗的韵律之美,从培养学生语感角度出发,故采用诵读法。【学法】为了提高课堂效率,充分发挥学生的主观能动性,在学习方法上,学生以学案预习法和合作讨论法为主展开学习。六、教学准备【教师】搜集音画资料,制作多媒体课件。【学生】搜集有关三峡的图文资料,结合学案梳理字词。七、教学环节第一课时1.情境导入,引人入胜(10分钟)2.学案预习,夯实基础(10分钟)3.整体感知,理清行踪(10分钟)苏教版中职语文(基础模块)教
6、案4.图文结合,领略自然(15分钟)第二课时5.品读文本,走近人文(20分钟)6.归纳技巧,拓展延伸(20分钟)7.课堂小结,布置作业(5分钟)(一)情境导入,引人入胜播放长江三峡风光片,让学生用自己的语言描绘所看到的三峡美景。教师总结后,导入新课——刘白羽眼中的长江三峡。【设计意图】这一环节采用情景陶冶法。通过播放视频给学生直观的视听觉冲击,使学生初步感知三峡瑰丽雄奇的景色,进而让学生用自己的语言描绘三峡美景,既扣住了景物的特点,锻炼了学生的表达能力,也顺其自然的引入了课题。(二)学案预习,夯实基础学生根据学案,梳理重点字
7、词,交流有关作者及写作背景的相关知识。【设计意图】这一环节以学生自主学习为主,在学案中展示预习要掌握的基础知识要点,可以将预习工作落到实处,培养学生主动学习的意识和能力,也明确了字词以及文学常识的要点,为解读文本打好知识基础。(三)整体感知,理清行踪1.教师配乐范读课文。2.学生听读课文,划出表明作者行踪的语句,明确写景的顺序。【设计意图】这一环节首先通过教师配乐范读,创设情境,引导学生初步领略作品的情趣美,融入作者描绘的意境中去。然后在整体感知的基础上,学生通过勾画圈点法,划出文中表明作者行踪的语句,理清思路,结合散文写景
8、的一般顺序,归纳出本文时空交织写景的技巧,为下文进一步解读文本提供明确的思路。(四)图文结合,领略自然1.展示瞿塘峡、西陵峡、巫峡的系列图片。2.请学生找出这三组图片分别对应的是哪一道峡。3.请学生仔细观察图片,概括图片中所展示的风景的特点。4.分小组讨论,请学生从文本中找证据,对号入座,
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