1关于提高思想政治理论课教学效果的几点思考

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1、论高校思想政治理论课教师的角色意识定位与职业素养必备素养【内容摘要】【关键词】思想政治理论课；任课教师；角色意识角色定位；必备职业素养《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”这“二者一人”的概括，无疑是对思想政治理论课教师的角色定位。而能否实现思想政治理论课的功能，在很大程度上则取决于任课教师的角色定位和素质因素职业素养。因为教师的教学活动是微观的，具体包括

2、教材要靠教师去运用，教学活动靠教师去组织，学生的主体地位靠教师去调动（发挥）。由于思想政治理论课特有的功能所要求，思想政治理论课教师不仅要具备其他课程教师传道、授业、解惑的能力和技巧，而且还要具有对思想政治教育工作的认同意识、强烈的责任感和现代教育教学理念。本文结合基于多年的教学实践经历与本课题组的和调研结果，对思想政治理论课的特点及任课教师的角色意识定位与职业素养谈几点粗浅的看法。一、高校思想政治理论课的特点与功能中宣部、教育部关于思想政治理论课的定位：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教

3、育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。”YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpar

4、t,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject7中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见，二○○五年二月七日关于思想政治理论课程的特点和功能的认识，教育领域存在两种错误倾向观点：一种倾向认为，思想政治理论课可以凌驾于其他课程教育之上；另一种倾向则认为，思想政治理论课可有可无，灌输过多会适得其反。实际上，思想政治教育是社会上层建筑的有机组成部分，是意识形态的重要内容之一，与其他组成部分相互联系相互作用。因为思想政治教育是经济基础在上层建筑的反映，反作用于其他部分，直接作用

5、于人的思想道德素质。这种教育在其他国家也有。例如：在德国称政治教育，在美国，在英国，在日本（查阅材料）。由此可见，思想品德、法律修养、国情国史，对青年人的成长教育非常重要，因为它是一种客观存在，是社会发展所需要的思想政治理论的功能：对大学生来说，思想政治理论教育比其他专业知识起的作用更大，将影响一生。因为思想素质、道德品质、良好的行为习惯是决定一名大学生能否成才的关键因素。一般来说，在我们国家的大学生都是通过高考进入大学的，其智力水平都是比较高的，而能否成才在很大程度上是由非智力因素造成的。而《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》等高校开设

6、的思想政治理论课恰恰是来解决这些问题的。泰勒指出：德行是最重要的，是绝对不可缺少的。如果没有德行，不管是在今世还是在来世都不可能得到幸福。思想道德课起着引导作用和塑造作用，既表现为显性效益，又表现为隐性效益；既表现为直接效益，又表现为间接效益；既表现为近期效益，又表现为远期效益，是两者的有机统一。二、高校思想政治理论课教师的角色定位与角色意识与角色定位（一）角色意识1.

7、教师职业的专业性YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcityt

8、racktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktr