历史与社会说课课件《屈辱的岁月――鸦片战争》

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1、屈辱的岁月——鸦片战争一、教材、学情分析二、教学目标三、重、难点突破四、教学方法五、教学流程六、设计感悟说课流程：五、教学流程一、教材、学情分析八年级学生的理解分析能力有了一定提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，其历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。本课是人教版《历史与社会》八年级第六单元第三课《屈辱的岁月》一目的内容。《屈辱的岁月》一目，通过四次战争，系统勾勒了中国最终沦为半殖民地半封建社会

2、的过程。两次鸦片战争是这一屈辱历程的起点，被视为中国近代史的开端。因此，本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。1、知识与技能：了解两次鸦片战争基本史实，理解并掌握战争的背景和条约给中国带来的影响。2、过程与方法：通过合作探究活动，掌握学习历史的方法，提高分析归纳、合作探究学习的能力。二、教学目标3、情感态度与价值观：深刻体会“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，激发学生振兴中华的历史责任感。三、重点、难点突破重点《南京条约》的内容。《南京条约》的影响。难点战争给中国社会带来的影响。教法：1、情境创设教学与小

3、组合作探究相结合。2、师生共同探究。学法：获取信息分析思考合作探究四、教法、学法五、教学流程新课导入走近历史感悟历史以史为鉴以史为鉴感悟历史自主引导合作探究新课导入设计意图1.在声情并茂的影片观赏中激发学生的爱国热忱。2.激起学生进一步深入探究的兴趣。凝神起兴屈辱的岁月点题走近历史1.合作探究：我是历史学家！活动要求：1.以小组为单位，每一组将拿到7张相关的史料卡片。2.请尝试着以历史发展的顺序理清7张卡片的逻辑关系。3.完成一个相关年代尺的制定。走近历史设计意图1.有助于学生独立构建知识体系。2.提高学生

4、的理解、分析能力，又向学生传授了学习历史的正确方法。走近历史1839年虎门销烟1840年中英鸦片战争1842年清政府战败，被迫签订《南京条约》1856年第二次鸦片战争1860年清政府被迫签订《北京条约》英法联军洗劫圆明园2.试一试：我是历史讲解员！设计意图1.学生可以巩固之前构建起来的知识体系。2.提高学生的语言表达能力。1839年虎门销烟1840年中英鸦片战争1842年清政府战败，被迫签订《南京条约》1856年第二次鸦片战争1860年清政府被迫签订《北京条约》英法联军洗劫圆明园感悟历史？背景条约影响感悟历

5、史设计意图三则材料分别从不同侧面展示了鸦片战争前中国与世界主要资本主义国家的贸易情况，通过阅读和分析，使学生对战争背景有了初步了解。感悟历史连词小游戏设计意图能够极大的活跃课堂气氛。由学生通过连词了解《南京条约》内容。鸦片战争的影响1.深化学生对条约内容的理解，体会条约对中国社会的影响。2.激发爱国主义情怀。感悟历史设计意图以史为鉴各抒己见：请谈谈我们应从鸦片战争中吸取哪些教训？1.封闭就要落后，落后就要挨打！2.中华崛起！3.不断反思、调整、超越自我！…………昏睡百年,国人渐已醒睁开眼吧,小心看吧哪个愿

6、臣虏自认因为畏缩与忍让人家骄气日盛开口叫吧,高声叫吧这里是全国皆兵历来强盗要侵入最终必送命万里长城永不到千里黄河水滔滔江山秀丽叠彩锋岭问我国家哪像染病冲开血路,挥手上吧要致力国家中兴岂让国土再遭践踏个个负起使命这睡狮已渐已醒以史为鉴请欣赏歌曲《万里长城永不倒》板书设计《圆明园》？走近历史以史为鉴感悟历史鸦片战争六、设计感悟尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要新课程强调教学行为应以学生为中心，为学生一生的发展奠基。在历史课堂教学中，教师一定要为学生创造条件，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生主

7、动参与探究，不能包办学生的一切。探究式学习成为一道亮丽的风景线。历史是有生命的，我们要交给学生的应该是有生命的有血有肉的历史内容。我们要努力把历史课堂营造成一个“有思辩色彩”，有情感，有生活的场所。我们不能把学生看成是知识储存的容器。我们在课堂中要采用多种方式引导学生探究，给学生创造机会。要学生在探究中发展自我、提高自己。恰当选择教学方法，创建魅力高效历史课堂。“教学有法，但无定法，贵在得法”。选择恰当的教学方法，才能使我们的课堂始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化

8、的良好状态，能够激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学，应该说才是高效的教学。谢谢指导！