瑞安市中小学教师学科素养提升行动实施方案

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1、瑞安市中小学教师学科素养提升行动实施方案瑞教政〔2011〕386号各教育学区、各级各类学校：为贯彻落实《浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)的通知》(浙教师〔2010〕175号)和《温州市教育局关于印发中小学教师学科素养提升行动实施方案的通知》(温教师〔2011〕23号)文件精神，全面推进我市教育双十大项目发展工程，切实提高教师专业水平和教学能力，提高教育教学质量，经研究，决定实施瑞安市中小学教师学科素养提升行动，利用5年时间，开展全市普通高中、职业高中、初中、小学、幼儿园、特殊教育学校在职专任学科教师素养培训、考核和比赛活动

2、。现将《瑞安市中小学教师学科素养提升行动实施方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。教师学科素养是教师的基本专业素养，是教师专业发展培训的重要载体。各教育学区、各级各类学校在实施学科素养提升行动中务必做到：一要认真学习上级有关教师队伍建设重要文件精神，充分认识教师专业发展培训新形势、新内容、新要求；二要切实做好该行动计划的宣传、组织实施、指导、督查等工作，确保按计划、分学科、分阶段有序有效推进；三要注意结合学校实际，细化方案、明确重点、关注过程、努力创新、自成特色。我局将把学校(幼儿园)实施教师学科素养提升行动计划情况列入对校长(园长)年度考核的指标

3、。二○一一年九月十五日主题词：教师学科素养方案通知瑞安市教育局办公室2011年9月15日印发在学科教学和实践中所需要的专业精神、专业知识和专业技能，是教师落实有效课堂教学、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。为贯彻落实《浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)的通知》(浙教师〔2010〕175号)和《温州市教育局关于印发中小学教师学科素养提升行动实施方案的通知》(温教师〔2011〕23号)文件精神，市教育局决定实施瑞安市中小学教师学科素养提升行动，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素

4、养为突破口，坚持"面向全体、系统规划、扎实有效"的原则，着力提高我市中小学教师实施素质教育的能力和水平，努力促进我市基础教育质量再上台阶。二、行动目标中小学教师学科素养提升行动于2011年8月启动，利用5年时间，开展全市普通高中、职业高中、初中、小学、学前、特殊教育在职专任教师学科素养培训、考核和比赛活动，从以下五个方面达成预期目标：(一)建立健全教师专业发展培训制度，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。(二)将学科素养提升行动培训主题纳入校本培训规定内容，使90%以上教

5、师通过学科素养年度考核，获得合格证书。(三)通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。(四)积极探索中小学教师专业发展培训的有效途径，开展教师教育专题研究和改革实验，建立健全培训项目制度，研发和编写教师培训课程与教材。三、具体任务中小学教师学科素养提升行动是融培训、考核和比赛为一体的系统工程。培训是基础，考核是保障，比赛是促进。(一)培训校本培训是教师学科素养提升的主阵地，更是本次提升行动的基础和关键所在。学科素养提升行动培训内容以课程与课堂为核心，按年度分主题逐年推进，重在结合教

6、学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。1.培训对象全市普通高中、职业高中、初中、小学、学前、特殊教育的在职专任教师。兼职教师可自选一门学科参加培训。2.培训主题和内容主题内容要点教育专著阅读①教师每年至少阅读1本教育教学专著；②开展名著导读、读书学习会等交流活动。指导学生学习①了解学生身心发展规律，把握学生学习特征和学习现状；②掌握学生学习中的典型错误并提出改进意见；③掌握指导学生学习的策略和方法，提高评价学生学习的能力。专业知识与技能①研读课标和教材，熟悉本学科

7、的教学内容和知识结构，明白"是什么"、"教什么"和"怎么教"的问题；②根据课标、教学任务和学生实际，制定符合学生发展要求的课时(单元)教学目标，选择教学内容，设计、组织教学过程，研究习题；③根据教学目标设计作业，能评价试题和命题；④能进行教学诊断、教学研究和改进；⑤熟练掌握教学技能(如导入、语言、板书、总结、现代教育技术、情境创设、互动交流、课堂问题处理等)和学科专项技能(如实验、视听、演讲、艺术等)科学知识与人文素养了解哲学、科学、历史、文学和艺术等方面的基础知识，丰厚文化功底。教育专著阅读由温州市教师教育院每年推荐学科阅读书目，具体书目另行通知。3.

8、具体安排学校可根据自身特点和教师岗位特点安排教师完成素养提升培训内容，具体安排见