江西省中小学课题立项申请书

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1、课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用学科分类小学低年级音乐课题负责人负责人所在单位（盖章）研究起讫时期2011.9-2012.7联系电话（区号）13576168103邮政编码336300通讯地址宜丰县石市明德小学电子信箱1104115216@qq.com12江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，

2、要自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。12一、基本情况课题名称小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用负责人姓名性别女民族汉出生年月1976年11月30日行政职务专业职务小学高级研究专长小学低年级音乐最后学历大专主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工女35本科汉语言文学高级宜丰石市明德小学课题的整体设计，成员的分工安排，课题的实践，活动的策划，经验的总结等女48中专普师高级宜丰石市明德小学对比班音乐课的观察女29本科教育管理一级明德小学实

3、验班音乐即兴创作的实施12二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）35高级指导卢曦参加“我爱祖国”为主题的歌咏比赛县二等奖35高级运用多媒体教学的论文市一等奖35高级教师节目印度舞《天竺少女》县一等奖35高级音乐教师技能竞赛镇一等奖48高级文艺汇演节目《大中华》县二等奖48高级《如何解决音乐识谱问题》市二等奖29一级《如何让学生在音乐课上动起来》国家三等奖122．工作基础戴香葵及叶秋莲两位老师，非常爱好音乐，叶老师常带口琴进课堂，学生乐于接受。在业余时间她常吹

4、起了口琴，戴老师等几位老师就配合着音乐自编自跳起了舞蹈。我耳闻目睹了他们一次次弹唱的效果，感受到他们的快乐和带给我们其他老师在音乐教学上的震撼，都有一个同感----那就是把这种方式应用到课堂上，尤其是要先从低年级开始，于是我有了做这个课题研究的想法。我作为课题负责人，平时也喜欢唱歌，一有机会，我也会组织学生表演节目，如:大合唱、集体舞等，2011年上学期我班排练的合唱《送别》以及舞蹈—《小白船》均获得学校一等奖节目。我除了担任学校文艺宣传管理和几班的音乐课外，另外还带学校的音乐兴趣班。现在课题组增加了几位会弹爱跳的老师合作，互相学习，取长补短，相

5、信我们的课题研究能做得出色的。1、2004-2005学年度获镇优秀教师2、2005-2006学年度获镇优秀班主任3、2006-2007学年度获镇优秀班主任4、2009-2010学年度镇优秀班主任5、2010-2011学年度镇优秀班主任6、2004-2005学年度获镇优秀教师7、2005-2006学年度获县先进工作者8、2006-2007学年度获镇模范教师9、2007-2008学年度获县先进工作者10、2008-2009学年度获镇优秀教师11、2007-2008学年度获镇优秀班主任12、2010-2011学年度获镇优秀教师12三、课题论证1、对研究

6、课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。目标：1.调查出部分学生喜欢模仿别人的原因；2.培养学生感受节奏的差异性，抓住音乐的细微变化，体会音乐情感；3.通过音乐律动教学对低年级学生进行即兴创作的培养和教育，为高年级运用音乐进行交流打基础；4.探索在音乐课上教师如何恰当地引导学生即兴创作。理论假设:1.新的《音乐课程标准》中提倡创作教学要采用即兴的创作活动，不必事先设计乐谱，不必事先排练，能灵活又自如地表达感情，但小学生需要老师的组织和指导，才能在短期内完成创作。2.音乐创作是音

7、乐教学的重要部分，要运用音乐材料创作音乐，发掘学生潜在的即兴创作活力，走上一条发展自己精神的道路，即音乐---想象---童话---创作。基本内容：1.学生主动参与即兴创作的程度研究；2.低年级音乐课堂中学生在体态律动方面的即兴创作；3.低年级学生在课堂上运用打击乐器即兴创作的研究。重点和难点：1.研究如何让学生有兴趣、主动来参与即兴创作；2.研究如何让学生主动感受音乐节奏的差异性，如何抓住音乐的细微变化；国内同类课题研究状况：奥尔夫音乐教学法之元素性音乐研究提出了：鼓励学生即兴伴奏和即兴创作，培养其音乐创新能力，研究的理论成果总结指出：音乐与动作

8、相结合；用乐器设计音乐的方式；唱与舞(动作)，奏与说（朗读）融为一体等。结合理论总结他还研究出了很多种音乐律动教学的方法，如：反应的练习