人教版四年级语文上册教材分析及教学建议 ppt课件

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1、人教版语文四上册教材分析及教学建议四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。导语资料袋词语盘点口语交际日积月累宽带网课文精读略读展示台成语故事趣味语文阅读链接语文园地习作我的发现教材基本结构三下册：共32篇，精读课文24篇，略读课文8篇。四上册：共32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。2、加强每个单元教学内容的整合。3、加强精读

2、课文与略读课文的联系和整合。4、安排综合性学习的单元，整合的特点更加鲜明。（一）以专题组织单元，加强整合。1、导语的作用。☆点明专题；☆激发兴趣；☆布置一些学习的准备工作。教材显著特点点明专题；激发兴趣；布置一些学习的准备工作。观潮*雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂*火烧云口语交际日积月累导语中明确——活动前布置——过程中指导——活动后交流展示既体现学生的主体性，又给予适当的指导和帮助。充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文、用语文。我想和几个同学合作,把

3、课文内容演一演。在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去。*幸福是什么*小木偶的故事明确任务活动前布置过程中指导过程中集中指导活动后展示☆各项教学内容都围绕本组专题。☆每组的前后内容互相联系，环环相扣。☆促使学生语文能力整体推进，协调发展。第三组“中外童话”*导语：“让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点。”（p40）*资料袋：“童话可以分成两类……”（p45）*综合性学习提示：“……让我们开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习……”*口语交际、习作:“写童话、

4、讲童话、演童话”*我的发现:“我发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，他们都有超常的魔力……”*展示台第四组“作家笔下的动物”导语：……有的是不同的作家写相同的动物，有的是同一个作家写不同的动物……试着比较一下课文在表达上的不同特点。《白鹅》：我们来交流一下，课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写这些特点的。《白公鹅》：默读课文，想想这只白公鹅有哪些特点。再比较一下，两位作家的写法有哪些相同或不同的地方。《猫》《母鸡》比较一下两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。我的发现：感受“明贬实褒”的写法。（二）改进呈现

5、方式，突出导学功能，促使学生学习方式的转变。在单元导语中提示学习内容；精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法;精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。每组课文后面安排了对本组课文词语进行自查自测的“词语盘点”；“语文园地”中设置了“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等栏目。（三）拓展语文学习的资源，丰富语文学习的渠道。1资料袋。2宽带网。补充资料；引导活动。拓宽课外语文学习的渠道。3展示台。给学生提供展示课内外语文学习成果（综合性学习）的舞台，激励学生在生活

6、中学语文、用语文。介绍相关的背景知识提供文本相关资料介绍有关的历史或风俗介绍课文中的主人公向学生推荐好书介绍文学知识语文园地八《观潮》：资料袋补充了钱江潮形成的原因。《雅鲁藏布大峡谷》：科学家艰辛努力发现世界第一大峡谷。可以结合在阅读教学过程中引入。《蟋蟀的住宅》：作者的背景资料，可以课前介绍，并请学生事先阅读《昆虫记》，对理解课文有好处。用好教材中现有的资源用好教材中现有的资源叶老先生在肖复兴同学心中留下怎样的印象呢？学生读读划划之后，交流：生1：我从“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……”感受到叶老为我修改作文一丝不苟,十

7、分认真。师：翻开课文130页，看看叶老先生为“我”修改的作文。学生翻开看。师：我看到有的同学嘴巴张得像“O”，为什么？生：……肖复兴同学看到这篇修改稿一下子楞住了，为什么？有的学生从叶老角度分析，有的联系第一段从作者自身分析。读好这段话。《那片绿绿的爬山虎》教学片断：让我们再跟随作者来看看叶老修改过的文章，静下心来默读，思考：从叶老修改过的地方，你感受到什么？生1：我从第三段……句话，感受到把长句子改成短句子，语言变得简洁了。生2：我从第一段的（）句话，感到语言更简洁更干练。师：其实，课文第四段也具体写到了作文的修改，自己读一读。

8、师：此时，虽未和叶老见面，我已经感受到叶老先生的什么特点？生：认真、平和以及温暖，如春风拂面。教材中的资源为教学服务，为学生服务，何时使用，怎样使用一切从学生、教学考虑。但要注意不要费劲心机到课外寻找资源，却忽视了现有的资源。4阅读链接。（四年级）