四年级语文上册教材分析及建议

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1、四年级语文上册教材分析及建议一、教材的总体概况n按专题，分组编排，全册共8组；n每组包括导语、课文、词语盘点、语文园地四大部分。课例：Ø由3—5篇课文组成。Ø课文分精读课文与略读课文两类。Ø全册共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。Ø精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语。Ø部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。Ø教材后面还附有8篇选读课文。语文园地：n每个语文园地由5个栏目组成；n其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次；n“宽带网”：第

2、五组、第八组；n“趣味语文”：第一组、第四组；n“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组。n“成语故事”：第二组和第六组。关于教学进度:小学语文四年级：每周7课时。n精读课文：每篇2-3课时n略读课文：每篇1课时n语文园地：每个4-5课时二、教材的基本特点v专题新颖v整合有力v选文精美v导学有方v内容丰富1)专题新颖1自然奇观2观察与发现3中外童话4作家笔下的动物5我国的世界遗产6人间真情7成长的故事8科技成就n第三组：走进童话——按文体编排专题n第四组：作家笔下的动物——侧重体会文章的表达形式2)整合有力n每组的课文围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容都围绕专题来

3、安排。n我们在凭借教材进行教学时，要注意这一编写特点，做到瞻前顾后，整组备课，整组设计，整体安排教学，充分发挥教材整合的教学效果。例：第三组“中外童话”导语：“让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点。”（p40）资料袋：“童话可以分成两类……”（p45）综合性学习提示：“……让我们开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习……”口语交际、习作:“写童话、讲童话、演童话”我的发现:“我发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，他们都有超常的魔力……”展示台:“我读完了《格林童话》。例：第四组“作家笔下的动物”导

4、语：……有的是不同的作家写相同的动物，有的是同一个作家写不同的动物……试着比较一下课文在表达上的不同特点。《白鹅》：我们来交流一下，课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写这些特点的。《白公鹅》：默读课文，想想这只白公鹅有哪些特点。再比较一下，两位作家的写法有哪些相同或不同的地方。《猫》《母鸡》比较一下两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。我的发现：感受“明贬实褒”的写法。3)选文精美教材保留了大家熟悉的优秀课文。新选课文文质兼美，可读性极强。4)导学有方Ø在单元导语中提示学习内容；Ø以云状图的形式引导学生边读边想，自读自悟。Ø精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探

5、究的题目；Ø精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法;Ø每组课文后面安排了对本组课文词语进行自查自测的“词语盘点”；Ø“语文园地”中设置了“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等栏目。5)内容丰富（1）基础落实（2）情感丰富（3）思维活跃（4）视野开阔三、目标解读一）识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识200个字，会写200个字；会使用字典、词典，有初步独立识字的能力；初步使用钢笔书写正楷字，用毛笔临摹正楷字贴，书写规范、端正、整洁；识字教学强调：１．识字教学以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。2．抄写以词语为

6、单位，减少机械的单字抄写。3．通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。以字义为中介来识记生字，注意区分形近字和音近字，注重词语的理解积累和运用。二）阅读教学用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

7、料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文13篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读量不少于10万字。阅读教学特别强调（一）注重体验感悟提升人文精神人间真情——与三下“可贵的亲情、友情”比较n表面的了解——深入的理解n可触摸的亲情友情——平凡而又令人回味的真情n简单的实践——心灵的震撼1、在多读中体验感悟：角色转换，体验情感针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁