学习与镜像神经元系统

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1、学习与镜像神经元系统学习与镜像神经元系统最近的脑科学研究证实了镜像神经元系统在教育上的重要意义，解明了通过学习这一行为，镜像神经元系统可能在统合知觉和运动时发挥着重要作用。我们这次选取的是跟镜像神经元系统有关的一篇论文《TheSmokeAroundMirrorNeurons：GoalsasSocioculturalandEmotionalOrganizersofPerceptionandActioninLearning》(MBE,Vol.2,No.2,p67-71)，作者是曾在MBE杂志中发表了多篇论文的南加州大学教育系的MaryHelenImmordino-Yang博士。"镜像神经元系

2、统"即"mirrorneuronsystem"，是1996年意大利研究者在进行猴脑研究时发现的。该种神经元不仅在猴子亲自抓食物的时候开始活动，在它们看到实验者抓食物的时候也会有所反应，宛如镜子一般，所以被称为"镜像神经元"。报告中称，这种神经元存在在猴子的下前头叶和下头顶叶的大脑皮质中。后来人们逐渐发现，镜像神经元不仅存在在人类身上，甚至在鸟类身上也有。镜像神经元最初是作为对视觉的反应而被人们发现的，但事实上，它们对听觉也有反应。先让猴子做撕纸的游戏，然后再让它们听到撕纸的声音，头脑中镜像神经元系统的活性就会被激发。猴子能够理解以前听到过的声音并采取行动，这说明镜像神经元统合着知觉和行动

3、。反之那些没有撕过纸的猴子，即使听到撕纸的声音，镜像神经元系统的活性也不会发生任何变化。镜像神经元系统跟视觉和听觉都有关，那么它们跟教育的紧密关系也就不言自明了。最近的研究逐渐为我们解明了镜像神经元系统的机能，其最重要的功能就是"理解目标和意图"。做出什么样的反应，则是行动类型决定的。比如实验中显示，把东西放到嘴里和放到箱子里时，镜像神经元系统作出的反应是不同的。镜像神经元系统与共通感觉是有关的。脑的特定领域(特别是岛皮质前部和下前头叶皮质)不仅能够对自己的感情(快乐、不快、疼痛等)有反应，当观察到别人的感情时，也会产生相应反应。"心的理论"的成立，是跟镜像神经元系统紧密相关的，其中模仿

4、的作用不可忽视。有一种可能是，镜像神经元系统通过模仿这一行为来支配语言的发展。曾有报告指出，人类大脑中与支配运动性语言的部分较近的下前头部分中，存在着对语言有反应的镜像神经元系统。如果通过模仿获得新技术对镜像神经元系统十分重要，那么镜像神经元系统是如何发展的呢?虽然现在没有对于新生儿的研究，但是镜像神经元系统应该是婴儿出生后12个月左右就得到了相当程度的发展，能使他们理解他人的活动。所以，为人们所熟知的新生儿的吐舌头这样的模仿活动，也许是具有特别意义的。那么，人类的婴儿既然属于生物，在接受育儿、保育和教育而长大成人的过程中，发挥主宰作用的应该就要算是镜像神经元系统了。孩子出生以后，并不只

5、是被动地接受学习，被动接受父母、照顾他们的大人、幼儿园阿姨和老师等专家所提供的信息的，而是能动地去改变环境，通过外界的反应来感知，进行动作和采取行动的，互动在学习时发挥了重要作用。孩子的生活环境正是互动的场所，社会，文化等信息具有重要的意义。能够充分证明该关系的，是Immordino-Yang博士2007年报告的尼克(右半脑切除)和布鲁克斯(左半脑切除)的事例。虽然我们也需要考虑到进行手术的年龄，但他们的大脑的确恢复到超出人们想象的高度水平了。其中，合适的生活环境与高度的学习意欲的作用是非常明显的。这个事例中，她也并不是仅依靠学习去统合知觉和运动的，而是受到了很多社会文化、情感方面的影响

6、的。本文题目中的"Smoke"，是指镜像神经元系统并非完全像镜像那样照搬别人的行动，而是受到周围状况、心情等影响的一面"有雾气的镜子"。学习是在生活环境中在知觉和动作(行动)的相互作用下进行的过程，该理论是继皮埃尔之后实践教育学一贯的传统理论。如果说让我说一下个人(小林)的看法，就是由遗传决定的基本的心的程序，在知觉和运动的作用下运行，然后在联合野出现更加高度的心的程序。在此过程中，人们借助镜像神经元系统来把握他人的状况，并通过大脑边缘系接受自身感情、记忆、生活环境的文化情报等的影响然后使之组织化。从这个立场来考虑教育的话，那么人们为了在教育现场正确地让孩子们理解教育目标，应该根据孩子们

7、的能力和爱好分别加以不同的定位，提高他们的兴趣。世界上有很多类似于"为学习而进行全方位设计""Singer的数学教授模型"等的教育方法，每个孩子都是不同的，因材施教培养人才的想法，也许是与此相吻合的。