人民音乐出版社初中音乐教参16

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1、第一单元绿色家园一、教学目标(一)通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。(二)通过学习歌曲《我们共同的世界》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。(三)通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。(四)知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。二、教材

2、分析(一)《我们共同的世界》《我们共同的世界》作于1986年，经上海电视台小荧星合唱团的演唱，便不胫而走，广泛流传。歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园——地球，呼唤人们保护环境，关爱地球，企盼人类永远美好的生活。歌曲抒发了我国少年儿童热爱地球的感情，表现出中国少年儿童朝气蓬勃、团结向上的精神面貌。歌曲将通俗歌曲风格巧妙地融于童声合唱之中，歌曲的曲调跌宕起伏、流畅连贯，休止符和切分音的运用极富弹跳感，衬词处的节奏时紧时宽，加上其后自由灵活的织体变化，使音乐情绪更为热烈、欢快。歌曲为E调，4/4拍，复二部曲式。开始的4小节前奏音乐来自歌曲旋律的B段，

3、活跃流畅的曲调为引进歌声做好准备。第一部分，为单二部曲式，A段为复乐段结构，第一、二分句构成第一大乐句，第三、四分句构成第二大乐句。第一分句的两个小节：这是该段的音乐主题，全段音乐在此基础上发展而成。该段音乐的典型的节奏型，跌宕起伏的曲调，加之休止符的运用，塑造了一个生动的音乐形象，它好似汹涌澎湃的巨浪，又似高低绵延的山川，更是少年儿童们激动起伏的感情的真实写照，它向人们发出要关爱地球的呼唤。该段虽为复乐段结构，但在音乐陈述上四个分句具有起、承、转、合的特点。B段为平行句式的乐段结构，曲调活跃流畅，与A段形成对比，抒发了少年儿童热爱地球的激动、喜悦心情。此后是一句3小节的拖腔

4、“啊”，既表达感叹声，又起到与歌曲第二部分的连接作用。第二部分，是带扩充的复乐段结构，其曲调处理不同于第一部分的A段那样跌宕起伏，而是显得流畅连贯，塑造了一个兴奋、活跃、亲切的音乐形象，深刻地抒发了少年儿童在美好的环境中，过着幸福生活的喜悦愉快之情。该段的开始乐句出现了全曲的高潮，由于在该段中再现了第一部分的音调，这样在全曲中产生前呼后应的效果，又由于情感处理的需要，在最后的结束句中，曲调有所扩充，最后在主音的高音上结束全曲。该曲被选作本单元教材歌曲时，编者对原曲作了简化处理。八年级十六册第一单元绿色家园一、教学目标(一)通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球

5、、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。(二)通过学习歌曲《我们共同的世界》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。(三)通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。(四)知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。二、教材分析(一)《我们共同的世界》《我们共同的世界》作于1986年，经上海电视台小荧星

6、合唱团的演唱，便不胫而走，广泛流传。歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园——地球，呼唤人们保护环境，关爱地球，企盼人类永远美好的生活。歌曲抒发了我国少年儿童热爱地球的感情，表现出中国少年儿童朝气蓬勃、团结向上的精神面貌。歌曲将通俗歌曲风格巧妙地融于童声合唱之中，歌曲的曲调跌宕起伏、流畅连贯，休止符和切分音的运用极富弹跳感，衬词处的节奏时紧时宽，加上其后自由灵活的织体变化，使音乐情绪更为热烈、欢快。歌曲为E调，4/4拍，复二部曲式。开始的4小节前奏音乐来自歌曲旋律的B段，活跃流畅的曲调为引进歌声做好准备。第一部分，为单二部曲式，A段为复乐段结构，第一、二分句

7、构成第一大乐句，第三、四分句构成第二大乐句。第一分句的两个小节：这是该段的音乐主题，全段音乐在此基础上发展而成。该段音乐的典型的节奏型，跌宕起伏的曲调，加之休止符的运用，塑造了一个生动的音乐形象，它好似汹涌澎湃的巨浪，又似高低绵延的山川，更是少年儿童们激动起伏的感情的真实写照，它向人们发出要关爱地球的呼唤。该段虽为复乐段结构，但在音乐陈述上四个分句具有起、承、转、合的特点。B段为平行句式的乐段结构