中国旅游地理课程建设

《中国旅游地理课程建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对于《中国旅游地理》课程建设的几点构想陈惠敏《中国旅游地理》课程是以旅游资源为研究对象，以各旅游景区、景点基本知识为主要内容，是从事导游服务、计调、市场开发、旅游景区服务与管理等工作岗位的一门重要课程，是旅游管理专业、导游英语专业的专业必修课，是为后续开设的《导游基础》、《导游服务程序与规范》、《景点导游》、《旅游景区服务与管理》等专业课做铺垫的技术基础课。因此我系在旅游管理专业示范建设过程中，十分重视《中国旅游地理》的课程建设工作，经过不断挖掘和论证，我们将主要从以下几方面展开。　　1．教学内容　　1.1课程内容　　根据我院

2、以培养应用性人才为目标的需要，并结合本科教学的课程设置，我们始终坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的指导思想，坚持重视学生理论基础的学习，立足于旅游地理特点与中国旅游地理基本知识领域，对教学内容进行统筹与重组，着重体现出以下特点：　　一是突出地理环境与旅游发展相互关联的主线，贯穿中国区域旅游地理环境及其对旅游发展的影响分析，培养学生对中国区域旅游发展的地理分析能力；　　二是从地理性与实用性出发，将中国区域地理与旅游业发展的关系，主要具体落实到区域旅游开发最基本的旅游资源、旅游地与旅游区点的分析介绍上，尤其是对它们的分布规律与地

3、域特征认识上；　　三是以总论为主导，在中国旅游资源地理概貌的系统分析基础上，注意以旅游地、旅游客流与旅游交通地理的结合，特别是旅游地与旅游客流地理的相关分析，形成中国区域旅游发展格局与中国旅游地理区划的整体概念；　　四是以分区为主体，从地理环境的整体性出发，依据各省区旅游资源的相似性与差异性将全国划分为10个旅游模块，分别由5位老师主讲，主讲老师的选择主要依据是曾经实地考察、旅游或带过相应的旅游团，旨在通过主讲教师对各旅游环境、主要旅游景点，以及旅游节庆活动和地方风味特产的亲身体验，充分介绍与体现中国区域旅游发展的地方特色。　

4、　1.2教材及相关资料　　在教材的选择上，我们注意选择适合高职旅游专业学生用教材，并在教学中对教材部分章节进行了一些整合，对各旅游模块的景点知识进行更新，从而保证了教学内容与时俱进。为适应高职教学发展的需要，我们已经与沈阳世纪国旅等各大旅行社达成合作意向，着手进行该课程教材的编著工作。 　　学生资料：从2000年开始，学校图书馆为学生订阅《中国国家地理》、《时尚旅游》、《新旅行》、《中国名胜大观——旅游百科》等旅游类杂志、书刊近20种，旅游类书籍200多册，为学生自主学习和开创性思维提供了有效指导。通过该类杂志和书籍的阅读与学

5、习，学生能够了解到旅游业发展的最新动态，开阔了视野。　　2．教学方法与手段　　2.1教学理念　　多年来，《中国旅游地理》课程在教学中一直贯彻“以学生为本，立足基础，工学结合，服务社会”的教学理念，积极探索多媒体课堂教学与网络教学相结合的新型教学模式，并已取得初步成效。　　2.2教学设计　　以教学改革为核心，开放教学、资源共享，全面提高教学质量。对教学体系、教学内容、教学模式、教学方法等方面进行全面改革。在教学过程中，努力做到：　　2.2.1构建工学结合、立体化的学习环境　　运用多媒体软件技术、网络技术与旅游地理相结合，探索工学

6、结合的教学模式，构建完整的课程教学体系，努力营造立体化的学习氛围。　　2.2.2整合教学目标，构建互动课堂　　课堂教学是课程教学的核心，教学过程是师生交流、互动、共同发展的过程。更新教学理念，创造新的教学方法，全面提高教育技术应用水平。　　(1)教学内容的设计。紧跟旅游业的发展及时更新教学内容，保证了课程内容的科学性、系统性与创新性。教学内容的选择在介绍各地旅游资源的基础上，重点突出历史文化名城及国家4A级旅游景点。　　(2)教学方法的设计。充分利用欣赏、互动启发、现场展示、模拟训练、填图拼图等教学方法，使课堂教学丰富多彩、生

7、动活泼、气氛活跃，有效地调动了学生的学习积极性和主动性。　　(3)教学手段的设计。采用多媒体、网络等现代化教育技术手段，使教学内容图文并茂、形象直观，在具有真实职业氛围的实训室完成景点认知实习、模拟训练任务等。　　2.2.3以工学结合为手段，以导游任务为驱动，精心设计和实施各教学环节，促使课堂教学、模拟训练与实地景点现场教学一体化。在现场教学中，由指导教师带领学生到郑州市著名景点参观讲解，为将来具备实际工作能力，具备良好的职业素养，职业道德和爱岗敬业精神打下坚实的基础。　　2.2.4加强辅助教学活动，增强学生的主体意识　　辅助

8、教学环节，不仅可以促使学生进一步学习掌握课堂讲授的知识，开阔视野，扩展知识面，还是实现因材施教，优化教学过程的重要途径。是引导学生主动参与，增强主体意识，乐于探索，勤于动手，是培养学习搜集和处理信息、获取新知识、分析问题和解决问题以及交流合作等能力的重要途径。辅助教学活动包括