幼儿心理健康个案：一位小班幼儿吮吸手指习惯的教育案例2则doc

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1、磐安教育一位小班幼儿吮吸习惯的教育案例露露，是一个内向的女孩子。她有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在2岁就已形成。露露又将他的小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉她，这样很不卫生的，请她拿出来，可是转个身她又我行我素了。睡着的时候，我们又发现她将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将她的手指头拔出来，没有想到，她居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。案例分析：心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的

2、行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。由于父母和奶奶的教养态度不同，露露在奶奶处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。露露就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。采取的措施：一、创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环

3、境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。认识到这一点后，我通过电话、面谈、联系册等形式与露露家长共同商讨教育对策，帮助形成正确的教育态度，通过交流，我们达成了共识，对露露的吮吸手指不再强行干预，采取循序渐进的干预策略，为孩子营造一个轻松的氛围。平时多关心他、必要时提醒她，让露露进入一个心理舒缓期。另外，要求家长有空多来陪陪孩子，满足孩子对父母的依恋情感。二、组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励露露多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快

4、乐。父母还可以利用休息日多带孩子外出游玩，引导他们多把注意力集中在画画做游戏、折纸工、看图书等学习知识上，并指导她做一些力所能及的劳动，使孩子不觉得寂寞无事做而吮吸手指。三、培养孩子的自我控制能力3磐安教育三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，我们通过故事、图片等形式告诉她把手放在嘴里很不卫生的，让她懂得不把手放到嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定她、鼓励她，以增强他的自信心和自制力。四、采取孩子能接受的干预手段在家里或幼儿园入睡前，我们为她设计好“放手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，我们为她准备了创口贴，贴在她的小手上，并告诉她，

5、小手受伤了，需要它来帮助他治病，当她觉得难受时，我们鼓励她，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，最后，露露接受了我们的干预手段，直至他的小手伤口恢复了，他的吮吸习惯自然而然就纠正过来了，最后，他还在小朋友面前洋洋得意的说：“我的手指头穿衣服了！”积极的干预手段产生了良好的效果，由此可见，强行的必要干预还是可行的，就看你用什么样的方式方法让孩子来接受它。效果反馈：露露已经不吸手指头了，她已经顺利度过了这一不适应期，而且她和父母的感情加深了，我们为她的健康成长而高兴！　　幼儿园个案观察记录：对幼儿吮吸手指这一不良习惯的关注和思考一、案例描述：晨晨今

6、年4岁，长的虎头虎脑，圆圆的脸，胖胖的身体，非常健康、可爱。可不知何时起，可爱的晨晨染上了一种坏习惯——吮吸手指。一天午睡，小朋友们都已进入梦乡，只听见寝室的某个角落传出轻轻的吮吸的声音，我寻声过去，走到晨晨的床边，只见他睡得甜甜的，但是口中却含着大拇指，津津有味的吮吸着，我将他的手从嘴边轻轻拿开放进被子里，可晨晨翻了个身，手指不由自主地又伸到嘴里去了，这样连续反复了好几次。晚接时我将情况告诉了晨晨的妈妈，妈妈很惊讶，因为之前没发现。在家里妈妈有意观察了几天，发现晨晨真有这一坏习惯，妈妈很着急，与我们老师一起商议并要求我们多提醒、督促他，希望能改掉晨晨的坏习惯。她曾耐心的给

7、晨晨讲解吮吸手指是一种不卫生的习惯，但收效甚微。当妈妈看到晨晨的手指被口水浸泡的发白，心痛不已，她曾多次尝试涂抹辣椒水、红药水等之类都没什么成效，都是过后又忘了。有一次，晨晨没事干时又将手指放在嘴里，爸爸实在忍不住了，狠狠的打了他，事后晨晨有所收敛，但在没人注意时吮吸的更厉害。家长非常苦恼，但无技可施。吮手指是防碍人学习和工作的自卑感和敌对感，或个人内心的某种特别情绪状态的表现。婴儿出生不久就会本能地吮吸自己的手指，这种吮吸如果经常发生并成为习惯，就将给幼儿造成不良的影响，它会影响当前幼儿的身体健康和心理健康，也势