《唐朝盛世》教学设计1

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1、《唐朝盛世》教学设计作者：广州市番禺区东城小学黎健儿审稿：黎健儿第一课时一、教学目标预设：情感与态度：从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感，树立为中华民族振兴而奋发学习的决心。知识与技能：1、知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。2、知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。过程与方法：学生课前通过互联网、图书馆、影视等途径，查找历史资料，了解唐太宗，学会收集和处理历史信息的方法。二、教学重、难点：知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。三、教学准备：1、教师制作的多媒体课件。2、学生课前通过互联网、图书馆、影视等途

2、径，查找历史资料，了解唐太宗，学会收集和处理历史信息的方法。四、教学活动及过程：活动环节教师活动预设学生活动预设设计意图资源准备一、创设情境导入新课这几名影视演员扮演的是中国历史上同一位历史人物，这个人物是谁？生答： 唐太宗吸引学生的注意力，引起其思考和学习的欲望。课件展示不同版本的唐太宗影视形象。二、师生互动探究新知1、谁能谈一下对于唐太宗，你了解多少？2、请进入课件，你将详细了解到唐太宗，看后在小组内交流。生回答生浏览课件唐太宗的资料，并在小组内交流。课件展示唐太宗人头像。课件3、小组用自己喜欢的形式上台展示

3、对唐太宗的认识。1）讲唐太宗的纳谏的小故事。2）用顺口溜介绍唐太宗的贤臣。3）表演唐太宗的几个故事。4）展示自己搜集的唐太宗文字资料或图片资料。生结合课前收集的唐太宗资料，畅谈对唐太宗的认识。调动学生的学习兴趣，激起其探究知识的欲望。创设丰富的教学情境，培养学生提炼历史信息的能力，让学生主动参与课堂活动，调动学生学习的积极性、自主性。三、总结升华激发情感唐朝是我国历史上的鼎盛时期，唐太宗在位时期政治开明、社会经济迅速发展、社会秩序比较安定，文化繁荣，史称“贞观之治”。唐朝不断发展，到了唐明皇，真正进入“开元盛世”

4、。下一节我们将深入探究。梳理书本内容，总结唐朝强盛的原因，增强学生的民族自豪感。 第二课时一、教学目标预设：情感与态度：1、让学生认识到唐代经济的生产水平不仅超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。2、通过唐代精美的丝织品和陶瓷器的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。感受唐朝的繁荣昌盛，激发民族自豪感。知识与技能：1、了解唐朝农业经济的繁荣。2、通过对长安城的了解，进一步感受唐朝的强盛。3、通过学习鉴真东渡、文成公主和松赞干布通婚的历史史实，了解民族融合的意义。过

5、程与方法：1、通过唐代农业、手工业、商业发展状况的教学，培养学生综合概括的能力。2、初步理解交流对于文化和经济发展所起的作用，提高分析资料、运用资料的能力。二、教学重点、难点：了解繁荣昌盛的唐朝在经济、国际交流等方面的成就。三、教学准备：1、教师制作的多媒体课件。2、学生课前通过互联网、图书馆、影视等途径，查找历史资料，了解唐代农业、手工业、商业发展，学会收集和处理历史信息的方法。四、教学活动及过程：活动环节教师活动预设学生活动预设设计意图资源准备一、创设情境导入新课1、欣赏一组画面服装，你们猜一猜是哪个朝代？2

6、、大家都知道世界上很多国家都有唐人街，华人又被称为唐人。为什么唐装、唐人街、唐人都与“唐”字有关？3、唐朝是我国文明发展的鼎盛时期，它不仅创造了领先世界的科技成就，而且稳定的政治局面为经济的发展提供了良好的环境。这节课就来看看当时的社会经济呈现出怎样的面貌。争相发言，竞猜唐装。吸引学生的注意力，引起其思考和学习的欲望。课件展示一组唐装。二、师生互动探究新知1、这节课我们先了解唐朝的农业、手工业、商业、外交。请大家轻轻打开一扇窥视唐朝盛世的大门，生自主浏览课件相关内容。培养学生自主学习能力课件展示让我们一起走进唐朝

7、的盛世。2、各组选择感兴趣的主题，并且汇报他们研究的主题。3、小组运用各种方式进行汇报，师适当小结归纳。（1）农业——改进工具①曲辕犁：这些看似筒单的改造，都是古代劳动人民在长期的辛勤劳作中摸索出来的，是他们智慧的结晶。改造后的曲辕犁是当时世界上最先进的耕犁。②筒车：由于农业发展很快，不仅平原地区良田万顷，就是山地、丘陵一带的荒地也被大量开垦。为了适应那里的需要，人们创制了新的灌溉工具——筒车。（2）手工业——巧夺天工小组内协作学习。农业组（你问我答）：1）杜甫诗“稻米流脂粟米白”，这首唐诗中包括了几种农作物？2

8、）猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜？（菠菜、莴苣）3）此时出现哪些先进农具？（曲辕犁、筒车）4）“川中水车如纺车，以细竹为之，车首之水，缚以竹筒，旋转时低则舀水高则泻水。”指的是什么农具？（筒车）2、手工业组（图片展示）1）丝织业：学生在轻松愉悦的学习氛围中进行学习,激发他们学习的热情，提高学习兴趣。学生在从材料中获取有效信息，并分析此工具的优势。课件展示曲辕犁、筒车图片。出示搜